小學數學中培養學生獨立思考能力的研究

李樹紅

【摘要】隨著素質教育的深入進行，小學數學教學也更加重視對學生個性素質的培養，轉變傳統的教學模式，加強對教學方式的改革創新，適應學生的學習需要，促進數學課堂的高效教學。在小學數學課程中教師要培養學生的獨立思考能力，也是學生素質教育的重要內容，可以有效提高學生的數學學習能力，促進學生數學思維的培養，因此在數學課程中結合各種數學問題進行課堂導入，引導學生進行獨立思考，組織學生進行互動交流，給學生創造良好的學習氛圍，促進學生思維的有效發展，培養學生的獨立思考能力。本文首先對小學數學教學中培養學生獨立思考能力的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對小學數學教育中培養學生獨立思考能力的具體策略進行深入的研究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學數學；獨立思考；互動交流；具體策略

數學作為小學階段的基礎性學科，對于學生之后的學習和生活都有著極大的影響，尤其是對學生邏輯思維和實踐能力等方面的培養更有積極的推進作用，因此需要教師根據教學內容要求，改變傳統教學方式，堅持以學生為中心，開展各種教學活動，讓學生可以在數學學習中進行獨立思考，培養學生良好的數學思維，能夠自主解決各種數學問題。因此教師需要充分分析目前數學教育中存在的各種問題，根據學生的學習需要，實施有效的教育策略，形成多樣化的教學模式，促進學生獨立思考能力的提高。

一、小學數學教學中培養學生獨立思考能力的現狀問題

（一）有些教師不重視對學生獨立思考的引導

在小學數學課程中教師要培養學生獨立思考的能力，就需要讓學生主動的分析思考，培養學生良好的思維習慣，從而有效培養學生的思考能力。但在目前數學教育中部分教師對于學生獨立思考的培養不夠重視，在數學課堂上教師大多都是對學生進行知識的灌輸，讓學生被動學習知識，學生主動學習思考的情況非常少，這種情況使得學生過于依賴教師，沒有形成獨立思考的意識，甚至有些教師認為考試成績才是第一位，對于學生思維能力的培養不關心，導致影響了學生的思維發展，阻礙了學生獨立思考能力的提高。

（二）數學教育中課堂方式不適合學生的思維發展

在數學教育中學生獨立思考能力的提高，需要通過各種教學方式進行引導培養，讓學生在不斷的練習中提高自己，對各種數學知識進行分析研究，促進學生的思維發展。但在如今的數學課堂上具體的教學方式并不適合學生的思維發展，受應試教育影響，小學生大多有著較重的學習負擔，在課堂上受教師壓制嚴重，沒有獨立思考的環境，影響了學生思維能力的提高。

二、小學數學教學中培養學生獨立思考能力的具體策略

（一）轉變傳統教學理念，創新數學課堂模式

新課程改革的背景下，小學數學教育中對學生的教育要求不斷提高，不僅需要教師對學生進行知識點的教育，還需要對學生進行素質能力的培養，讓學生通過數學學習實現全面的進步發展。因此在數學課堂上教師需要轉變傳統的教育理念，堅持以學生為中心，創新數學教學模式，設置各種問題情境，引導學生進行獨立思考，或者組織各種學習活動，讓學生在具體活動中對數學問題進行探究，促使學生養成良好的思考模式，培養學生的獨立思考能力。

（二）設計各種數學問題，引導學生進行獨立思考

在數學課程中教師可以根據數學知識設計各種問題，通過具體的問題引導學生進行思考，指導學生對數學知識進行分析研究，讓學生可以逐步養成獨立思考的習慣。

例如，在指導學生學習北師大版小學數學課程中關于“方向與位置”的知識時，教師可以根據班級中學生的位置進行教學，對學生提出問題，讓學生自己進行思考，比如，小明在小虎的左邊，那么小虎在小明的哪個方向？通過問題讓學生對方向位置進行角度分析，促使學生形成多角度的思維模式，培養學生的獨立思考能力。

（三）開展小組討論活動，給學生獨立思考的時間

在小學數學課程中教師可以根據數學內容，對學生展開分組，讓學生以小組的形式進行學習思考，給學生留下獨立思考的時間，激發學生的課堂參與積極性，促進學生獨立思考能力的提高。

例如，在指導學生學習北師大版小學數學課程中關于“圖形的運動”的內容時，教師可以通過多媒體技術展示生活中的各種圖形，教師可以組織學生進行互動討論，對菱形、四邊形等圖形進行分析，還可以引入生活中的汽車、黑板等物體，讓學生通過認真思考觀看，實現對軸對稱和中心對稱特點的深入掌握，提高學生的獨立思考能力。

三、結束語

綜上所述，小學數學教學中培養學生獨立思考的能力，需要教師轉變傳統的教育觀念，加強對學生獨立思考的引導，給學生足夠的獨立思考機會，從而培養學生獨立思考的能力，提高數學課堂教學的質量。

【參考文獻】

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（廣西桂林市臨桂區兩江鎮中心小學）