基于微課的小學英語課堂導入探究

呂晨玲

【摘要】微課的出現，使很多小學英語老師的教學理念和教學方式都發生了改變，如何利用微課進行小學英語與課堂的導入環節，提高學生對英語課堂的興趣和學習英語的熱情是當前老師急需解決的問題。老師在教學中的微課設計不僅要美觀，對學生有吸引力，充分調動學生對英語課堂的好奇心，還需要達到不斷培養學生自主學習能力的目的。本論文重點對微課在小學英語課堂導入進行探究，希望能夠為小學英語老師的課堂導入環節提供新的思路。

【關鍵詞】微課；小學英語；課堂導入；教學策略

一、微課在小學英語課堂導入環節中的積極意義

（一）有利于提高學生對英語課堂的學習興趣

小學生正處于好動的年紀，對一切新的事物都有著強烈的好奇心，因此，在建立高效英語課堂的過程中，老師不能一味要求學生坐在課桌前復習和預習書本知識，教師應充分挖掘學生的學習潛能，利用學生對新知識的好奇心構建小學英語課堂的導入環節，將學生的缺點變成優點，不斷提高學生對英語學習的興趣。微課是一種時間較短的教學視頻，它能夠圍繞著課堂上的某一知識點或教學的重點展開教學，方便引導學生更好地學習新知識。微課這種形式有利于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，不斷提高小學英語教學課堂導入環節的效率。

（二）利用微課可以構建良好的學習環境

微課的出現更利于老師的個別化教學，在傳統小學英語教學課堂過程中，學生如果錯過老師在課堂導入環節解釋過的重難點知識，就很難完成接下來的學習任務。微課這種新的教學形式能夠為學生進行重難點的再學習，有利于縮小學生之間的學習差距，還可以利用網上的信息資源和信息技術，幫助學生在課堂導入環節了解新課堂的整體知識框架，為學生的自主學習提供了條件，也為構建良好的學習環境提供可能。

二、微課小學英語課堂導入環節中的應用策略

在小學英語課堂導入環節中，為了更好的聯系以前學過的知識，老師通常會利用課堂導入的環節復習舊知識或利用各種方法導入新課。因此微課在小學英語等導入環節中的應用也要以復習舊知識、導入新內容為主，讓學生把前后知識聯系起來，在課堂導入環節中，激發學生對新課堂的好奇心。

（一）將微課應用于小學英語導入環節的復習

在小學英語課堂教學的過程中，及時的復習舊知識也是學生自主學習的一種表現，通過將微課應用于小學英語導入環節中進行復習，能夠幫助學生取得良好的學習效果。首先，復習舊知識能夠讓學生把前后的知識聯系在一起，構建完整的知識結構。其次，復習舊知識還可以讓學生查漏補缺，在課堂中營造良好的學習氛圍，幫助學生抓住課堂導入環節的核心內容。老師還可以根據學生的學習水平設計微課，進一步拓展學生的英語知識面，為學生安排一些拓展知識面的視頻，讓學生通過微課能夠再次鞏固上節課堂中學習到的內容，掌握老師講過的重難點知識，幫助學生提高學習效率。

（二）將微課應用于英語小學英語導入環節的預習

將微課應用于小學英語課堂導入環節的預習，讓學生能夠利用微課進行自主學習，是順利展開課堂教學的關鍵。微課應用于小學英語課前預習的環節之中，不僅能夠取得良好的學習效果，還能讓學生更加了解本節課堂的學習主題，并結合相應的微課，把每一單元的重點知識呈現出來，為學生的學習服務。比如，在學習“Myholiday”這些內容時，老師就可以把學生需要掌握的動詞短語，如，“Learned Chinese，song and danced，took pictures，climbed a mountain，ategood food”等制成微視頻，讓學生提前預習重點短語。其次，老師在利用微課進行課堂導入的過程中，為了有效吸引學生的注意力，調動學生學習的主動性，還可以利用一些簡單的卡通人物，并將相應的英語單詞進行一一講解，以提高學生在學習中的注意力，進而提高學生的預習效果。

（三）微課在課堂導入環節中講解重難點知識

在小學英語課堂教學的過程中，老師還可以利用微課把課堂中的重難點知識集中的錄下來，在學生上課之前的休息時間對視頻進行反復的播放，增強學生對新知識的印象，然后在上課時把微課重新對學生進行講解，突出課堂中的教學難點或重點，然后進行針對性的學習，并且將其細化，提供給學生多種學習方法，讓學生能夠根據自身的學習特點和學習水平進行針對性的選擇，提高學生掌握重難點知識的效率，利用微課短視頻，在較短的時間內理清楚新課堂需要掌握的重點知識。

三、結束語

綜上所述，將微課利用小學英語的導入過程當中，老師要根據學生的學習特點和學習水平為學生制作適合學生學習的微課視頻，給學生提供豐富的學習資源，充分發揮微課在課堂導入環節中的作用，讓更多的學生都能夠集中在微課圖文并茂、動靜結合的內容上，從而不斷提高學生的學習興趣。

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（浙江省遂昌縣金竹鎮中心小學）