淺談舞蹈創(chuàng)編對學前教育教學的意義

周玲

摘要：在現(xiàn)今以素質教育為主的教育體制下，舞蹈教育教學已經(jīng)成為了其中一個重要內容受到社會的普遍關注和大力推崇。在學前教育中，舞蹈教育對幼兒的發(fā)展有著重要的價值和意義，應得到足夠的重視。而舞蹈創(chuàng)編也是非常重要的，但是就目前學前教育的舞蹈教育現(xiàn)狀來看，教師沒有對這一點給予足夠的重視。學前舞蹈創(chuàng)編的兩個重要點就在于其適用性和實用性，同時還要注意培養(yǎng)學生實際應用所學到的創(chuàng)編知識的能力。

關鍵詞：舞蹈教學；編排；學前教育

中圖分類號：J702 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）04-0086-02

一、舞蹈教學在學前教育中對學齡前兒童的意義

學前舞蹈教學的兩大基本活動主要為韻律活動以及舞蹈教學，通過這兩種活動，能夠使兒童身體四肢更為協(xié)調，同時還能鍛煉兒童對音樂的敏感性，此外還能協(xié)調自身運動與他人、環(huán)境之間的關系。舞蹈教學應該從兒童的生理特點以及為心理特點出發(fā)尋找突破和發(fā)展途徑，使舞蹈更加適用于兒童，促進兒童發(fā)展。

（一）舞蹈教學對學齡前兒童的生理作用。舞蹈是一門節(jié)奏感特別強烈，通過動作來進行藝術表達的藝術形式，而學齡前兒童的一個普遍特征就是好動，學習和模仿能力強，處在這個年齡階段的兒童學習舞蹈更能滿足其生理需求。研究表示，學齡前兒童接受適當?shù)奈璧附逃⒃跔I養(yǎng)充足的前提下，對其身體骨骼、身高的發(fā)育和成長是極為有利的。而舞蹈又是一門對肢體的靈活性以及身體形態(tài)有較高要求的藝術形式，因此通過舞蹈教學能夠起到良好的矯正兒童體態(tài)的積極作用。此外，舞蹈又極為強調肢體與腰背的靈活性，這有利于鍛煉和發(fā)展兒童的身體柔韌性。

（二）舞蹈教學對學齡前兒童的心理作用。舞蹈通常是在音樂的配合下，以及一種輕松愉快的環(huán)境下進行，兒童在舞蹈教學的過程中通常能自由自在地表現(xiàn)自己的情緒，放松自己，能夠通過舞蹈的形式表達自己的思想。在這樣的環(huán)境熏陶下，兒童容易形成一種積極向上、大方開朗的脾氣性格，有利于良好道德品格的形成，同時還能糾正某些兒童的不良習慣和作風。因此，從這一角度上來看，舞蹈教學對兒童良好性格的養(yǎng)成是極為有益的。在舞蹈教學的過程中，一套舞蹈動作的學習并不是一蹴而就的，需要付出一定的時間和精力鉆研學習，而在這一學習過程中，學生通過長時間的、重復的學習，可以磨煉兒童的意志，養(yǎng)成堅定不移、不怕累的意志品質，使學生明白努力的重要性。從這一角度上來看，舞蹈教學能夠培養(yǎng)兒童樂觀積極、勇敢堅定的意志品質，幫助兒童樹立正確的人生觀、價值觀和人生觀，對兒童心理方面產(chǎn)生極大影響。此外，學齡前兒童普遍好動，對事物有極大的好奇性，而舞蹈教學恰好與兒童的這種性格特點和需求相符，能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（三）舞蹈教學對學齡前兒童美育的作用。舞蹈是一種通過身體與顏來表現(xiàn)人物與事物的一種藝術形式，通常將其視為對學齡前兒童實施美育的良好模式。

舞蹈教學對學齡前兒童能夠發(fā)揮較好的美育作用。因此，教師應該培養(yǎng)和增強兒童對美的感受力，通過舞蹈及其各色服飾、燈飾來使兒童認識藝術的魅力。通過這樣的舞蹈教學，能夠極大地培養(yǎng)和提高兒童的審美能力，且有研究數(shù)據(jù)顯示，長期性接受舞蹈教育教學的兒童不管是在兒童階段還是在以后的發(fā)展階段，其動作氣質都比常人要好。

（四）舞蹈教學對學齡前兒童能力培養(yǎng)的作用。學齡前階段是兒童身體發(fā)育的黃金時期，同時也是其學習能力最強的時期。而舞蹈教學就正好符合兒童身體和大腦發(fā)育以及學習的要求，通過舞蹈學習，兒童的各方面身體機能能夠受到較大程度的激發(fā)，同時還能對大腦中樞神經(jīng)起到一定的刺激作用。在老師的指引和帶領下，兒童的舞蹈學習以及舞蹈創(chuàng)編都能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生自主思考，發(fā)散思維，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。同時，舞蹈教學還能有效擴充兒童的知識面。學習舞蹈也是一個求知過程，也需要了解舞蹈及其相關內容的知識和規(guī)律，這可以使兒童接觸到舞蹈以及舞蹈以外的各方面知識，擴大兒童視野。此外更為重要的是，舞蹈教學還能夠鍛煉學生的表達能力以及人際交往能力。舞蹈教學不是一個個體行為，而是一個團體活動，需要彼此之間的交流和配合，而從這一過程中，兒童獲得了充分的與他人交流合作的機會，會形成良好的集體意識，在團體中兒童勇于表現(xiàn)和展示自己，其表達以及社交能力會有明顯的上升和提高。

二、在學前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學中應把握的要點

舞蹈教學中，一個首要的一點就是教師要充分分析和了解兒童的生理特點，并在此基礎上形成專門符合兒童生理特點的舞蹈語言。學齡前階段，由于兒童好動興奮但容易產(chǎn)生疲勞，并且骨骼和肌肉能力發(fā)育尚不完全，所以在舞蹈學習中在節(jié)奏的把控以及平衡力方面都較差。對此，在舞蹈教學的舞蹈創(chuàng)編中，其動作的設計應該要首要考慮到兒童的各項生理特點，盡量將動作控制在兒童生理上能夠承受的范圍之內，做到輕柔舒展，并且應盡量選用節(jié)奏歡快的音樂，為兒童的舞蹈學習營造輕松學習氛圍，使兒童能夠放松身心，自由自在的表現(xiàn)和展示自己。

舞蹈創(chuàng)編應該強調對空間的把握能力，這就要求舞蹈教師對空間有一定的把握和認識。在這一方面，舞蹈創(chuàng)編者需要達到這樣幾項要求：要求較強的空間想象力，能夠實現(xiàn)對空間一種良好的把握，分析和判斷在哪個方位、并且在這個方位上發(fā)揮怎樣的作用才能使舞蹈更加具有美感以及可實現(xiàn)性，從而進行舞蹈創(chuàng)編以及舞臺的規(guī)劃與重現(xiàn)，最終將其想象中的內容具體生動的表現(xiàn)出來，并呈現(xiàn)較好的視覺效果；要求有一定的空間轉換能力，主要包括隊形、舞蹈造型、動作變化和路線編排等三個方面。

學齡前兒童年紀小，對萬事萬物具有一種天生的敏感和好奇心，并且活潑好動，這是這個年齡所普遍具有的特點。兒童的好動不喜靜，行動會受到身體各方面素質的影響和限制。因此，在舞蹈創(chuàng)編中不宜設計幅度過大的造型和動作，切要簡單利于記憶，實現(xiàn)動靜結合，既能滿足兒童動的要求，又能展現(xiàn)出舞蹈的銜接自然、錯落有致的別致美感。此外，舞蹈創(chuàng)編動作過于復雜且較大也會容易使兒童產(chǎn)生疲憊厭倦心理，因此應以設計兩個主要的動作，之后適當設計幾個簡單動作，這樣既有利于滿足兒童的求異心理，還能維持兒童良好的學習狀態(tài)。俗話說“藝術源于生活”，藝術是從生活中產(chǎn)生并發(fā)展升華而來的，也就是說一門藝術是基于生活，且在對生活的細致觀察以及敏銳感知中得來的。舞蹈同樣如此，舞蹈的創(chuàng)編同樣應以生活為基礎，要源于生活且能夠反映生活。學齡前舞蹈教學中的舞蹈創(chuàng)編首先是要仔細觀察兒童的生活以及一系列的環(huán)境要素，不能照抄照搬，要進行創(chuàng)新再造，要能夠最大程度上實現(xiàn)其舞蹈的可舞性、可看性，使兒童能夠從中找出共鳴，引起兒童興趣，適合兒童成長。這就要求舞蹈教師懂得一定的編創(chuàng)技法并能夠靈活運用，比如舞蹈的選材、立意，音樂和動作的編排設計、燈光和服裝的調試與搭配等方面，都要求教師具有一定的能力，并在此基礎上能夠加以運用并結合自己的思考進行綜合性的表達。

一個好的兒童舞蹈應與兒童心理特點基本相符。總的來說，學齡前兒童通常表現(xiàn)出活潑好動、好奇心強、情緒強烈直接而不穩(wěn)定等心理特征。為了促進兒童身心健康成長，舞蹈創(chuàng)編更應該朝健康向上方面發(fā)展，且內容要淺顯易懂，以為兒童的發(fā)育成長培育沃土。此外，舞蹈教學中應該謹慎選擇和安排教學作品，要求情節(jié)內容生動，滿足兒童好奇心，激發(fā)兒童學習興趣。比如，以神話傳說和童話故事為主進行舞蹈編排，以其獨特的形體語言表達給孩子，發(fā)展兒童的動作行為。

舞蹈離不開音樂，音樂是影響舞蹈成功與否的最直接的因素，舞蹈與音樂應該是相輔相策劃那個，共同促進的。結合兒童的生理和心理特征，舞蹈的音樂選擇應該做到朗朗上口、內容淺顯易懂、風格活潑且具有感染力，這樣才能激發(fā)兒童的學習積極性，形成輕松愉快的舞蹈學習環(huán)境。同樣舞蹈教學對音樂的歌詞內容也是有講究的，歌詞的背后隱藏的是一種特定的文化背景和文化特色，它可以為舞蹈添加一定的文學底蘊，同時還能啟發(fā)兒童的文學中的美學感受。此外，歌詞不宜過長，應該盡量具有節(jié)奏和韻律感，與肢體和動作協(xié)調一致，在短小精悍的同時又做到言之有物。

學齡前兒童普遍表現(xiàn)出相同的生理和心理特征，但確有其特殊性，每一名兒童都是特殊而具有差異性的。因此，舞蹈教師應該尊重個體差異，因材施教，根據(jù)每一名兒童不同的性格特征、情感需求、生理局限性出發(fā)進行相符的創(chuàng)編安排，控制舞蹈難易程度。此外，舞蹈的創(chuàng)編工作不應該是教師一個人的工作，應該從教師和兒童兩個主體出發(fā)，尊重和聽取學生意見，以教師為主，以學生為輔，舞蹈創(chuàng)編更加具有價值意義，能夠促進兒童身心健康發(fā)展。

三、結語

學前舞蹈教學對于兒童身心健康成長以及社會發(fā)展是具有現(xiàn)實性意義的，它能培養(yǎng)兒童形成良好的意志品質，樹立正確的思想觀念，為兒童日后的成人成才奠定良好的基礎，使其最終有益于社會發(fā)展和國家興旺繁榮，在素質教育中起到不可忽視的作用。舞蹈創(chuàng)編是學前教育的教師必備的一項技能，需要掌握更為豐富的舞蹈教學知識和舞蹈創(chuàng)編技巧，同時對美學、心理學、文學、戲曲等綜合性素質要求較高，此外，還應十分了解兒童的心理和生理特征，能夠從兒童的各方面特征需求綜合考慮和安排，只有這樣才能創(chuàng)作出一部良好的兒童舞蹈作品，并通過舞蹈教學影響和塑造人，最終作用于兒童的健康成長。

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