在新課程改革中對數學教學探索的思考和體會

王琳

摘? 要：現在社會最需要的人才是富有開拓創新思想的人才。而在傳統模式教育下的學生是不能滿足當前社會需要的，這就要求我們學校要改變傳統教育模式，培養適應當前社會需求的人才進行新課程改革。

關鍵詞：課改;創造性思維;自己動手;轉變觀念

課程改革的春風吹遍了大江南北，掀起了教學改革的浪潮，調動起教師的熱情。我們在進行數學教學時應注意學生能力的培養，滲透德育教育，注重學生思想品德的修養，教會學生做人，培養他們愛國的熱情，培養他們吃苦耐勞、腳踏實地的做事習慣。

一、新課程改革要在數學教學中應加強學生多方面的培養：

1、解放學生的思想和觀念

新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個不斷學習的過程。為此作為新人才就必須學會學習，只有不斷地學習，獲取新知識更新觀念，形成新認識。

以下本人在代數式教學活動過程中，對代數式的教學過程中的幾點思考：

首先，對于《代數式》這一章的教學目標理解：了解代數式的發展過程，掌握代數式的概念并運用代數式的概念解決問題;學習式的擴充，把握數學知識的學習是由特殊到一般，再由一般到特殊的認識過程;其次，對于代數式的背景探索。了解代數式概念產生的背景對于學生掌握代數式的概念有一定的幫助，可以使學生在解題過程中對于代數式有一個循序漸進的了解，掌握并熟練使用探究式解題方法.所以在課前，向學生布置些問題：

（1）在平常的學習生活中，所有事物間的數量關系都能用代數式表示嗎？

（2）請同學們盡可以收集有關新概念代數式的發生、發展史的資料……

在探究性學習過程中，讓學生在課前要根據我們布置的問題，可以通過讀書、小組討論等方式進行多渠道查詢，學生通過親身體驗有趣而豐富的調查研究過程，形成自己的觀點和看法，結果如下：

（1）一個長方形的長為a，寬為b，它的面積：ab;

（2）梯形高線長h，上、下底分別為a和b，梯形面積：（a+b）h/2;

（3）現在，大米的單價是每千克2.5元，食油的單價是每千克6.5元，買a千克大米和b千克食油的總價：（2.5a+6.5b）元……

學生通過上述資料的收集和對問題的自主思考，很快地就投入到了對代數式概念的研究中去，進而有效地激發了學生的好奇心和探究的欲望，在獲得材料和信息之后，又進一步提高了學生的心理品質和思維能力，培養學生探究問題的良好學習習慣。

2、培養學生的創造能力是數學教學的關鍵所在

創新能力在數學教學中主要表現對已解決問題尋求新的解法。“學起于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發展和創新。如在球的體積教學中，我利用課余時間將學生分為三組，要求第一組每人做半徑為10厘米的半球;第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐;第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學生們發現它們之間的關系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導過程，集公理化思想、轉化思想、等積類比思想及割補轉換方法之大成，就是這些思想方法靈活運用的完美范例。教學中再次通過展現體積問題解決的思路分析，形成系統的條理的體積公式的推導線索，把這些思想方法明確地呈現在學生的眼前。學生才能從中領悟到當初數學家的創造思維進程，激發學生的創造思維和創新能力。

二、新課程改革的存在問題：

1.教學準備不夠充分。

為了實現《標準》所提出的課程目標，所有數學知識的學習，都力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，并展開數學探究。所以要求教師必須要有充分的教學準備。教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準備好一些教具、投影儀等，條件好的學校要準備課件。教師自己也可以制作一些教具，或讓學生自己課前準備一些學具，學生會很感興趣的，同樣會收到很好的效果。

2.課堂的駕馭能力不夠。

新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。其實，教學任務完不成，并不是新課程結構有問題，而是在整個教學活動中，教師沒有很好地把握教學策略。對課堂不能調控，主要是教師的知識儲備不足。一旦碰到教師也不會的問題時，教師應坦誠地說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究。”如果教師錯了，就應該勇敢地向學生承認錯誤，放下架子，這樣教師反而會覺得很輕松。有些課雖然沒有完成教學任務，但學生在某一方面獲得了充分發展，也是值得肯定的。

3.教師忽視對學生的情感教育。

在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發展的關鍵時期，學習狀態極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態度和學習效果。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。教師良好的素養、專業水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應以自己的一言一行，來培養學生的思想品德。

總之，新時代的進步，促進著教育的新形勢，同時新課標的提出，代表著教育的進化。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。隨著教育教學改革的深化，我們應該把自己的教學經驗、教學實踐內容寫出來與同行們交流。

參考文獻

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