“課程思政”融入《傳感器技術及應用》課程教學的探索與實踐

王紅英

當今高職工科專業課程教學中存在一種思想政治教育與專業教學“兩張皮”的現象，重視知識傳授而輕視育人，這與習近平總書記強調的“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”格格不入。習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”在此背景下，《傳感器技術及應用》這門專業課開展了“課程思政”教學模式的探索與實踐，寓思政教育于課程教學目標、教學環節、教學內容之中，課程思政的目標通過課堂教學得以體現和落實。

一、《傳感器技術及應用》課程思政教育建設的意義

傳統專業課程建設，是傳授專業知識和培養學生能力，《傳感器技術及應用》的教學目的是通過課程學習，使學生了解常用傳感器的分類與特性，掌握常用傳感器的工作原理、使用方法及應用環境;熟悉設計配合傳感器應用的各類調理電路并能熟練調試;能達到獨立選擇傳感器、設計測量電路及各種顯示記錄電路，完成符合實際工程需要的簡單測量應用系統的設計、制作及調試的目標。培養學生初步形成服務現代電子制造及相關產業所需要的基本技能，為后續課程學習打下堅實的基礎，并具備良好的職業生涯發展能力。

在學校啟動“課程思政”教改后，“課程思政”應當是引領學生的價值觀、傳授專業知識和學生能力的培養。增加了育人目標，將思政育人目標分為三個層次。第一層次，責任與擔當，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立正確的社會主義核心價值觀。第二層次，如何做人，加強學生品德修養，樹立理想信念，培養學生具有健全的人格。第三層次，如何做事，培養學生求真務實、開拓進取，刻苦鉆研、勤奮好學，誠信為本、創新意識等。在知識傳授過程中逐步滲透思政理念，逐步實現人才培養方案中的育人目標，為其今后從事相關專業工作打下思想基礎，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養德才兼備，全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、結合專業特點挖掘思政元素

鉆研教材，深度挖掘思政元素，選出與授課內容相匹配的經典案例。

案例一

在“緒論”單元課中，教師講解了傳感器在科技、軍事等方面的應用和發展，學生更加切身地體會到了“科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂”的真正含義。但是國內傳感器企業目前規模不大，創新研發能力不足，完全滿足社會的需求還有很大差距。近期中美貿易戰美國政府禁止該國對中國出售核心芯片，也敲響了傳感器技術領域方面的警鐘。傳感器和核心芯片一樣，都屬于高新尖端行業的關鍵零部件，我國需要加快國內傳感器企業自主創新力度，否則將來也會面臨類似的局面。教師要讓學生更加意識到自身的責任和使命，努力學習科學文化知識，增長才干，為國家科技的發展、民族的偉大復興作出積極貢獻。另外，教師帶領學生觀看了《厲害了，我的國》紀錄片。影片以氣勢恢宏的鏡頭，將我國的超級工程、尖端科技、建設成就呈現在大屏幕上，充分展現了中國改革開放以來取得的偉大成就，其中很多成就都離不開傳感器技術，通過影片的播放燃起了廣大學生強烈的愛國主義情懷，使其增強了民族自信心和民族自豪感，讓學生對我國的強大有了重新的認識，對國家充滿信心，同時對傳感器這門課程也有了更深刻的認識。

案例二

在《溫濕度傳感器及其應用》單元課中，教師可以讓學生觀看大棚種植蔬菜的視頻，學生從中可以觀察到，溫濕度是衡量大棚的重要指標，它直接影響到蔬菜的生長和產量，采用的溫、濕度傳感器就可以實時監測大棚內部環境的溫度、濕度，然后把相應的數據轉換成電信號，并及時傳送給大棚中的智能系統，智能系統根據傳感器反饋的信息進行分析，調節大棚的溫濕度。另外，再拓展講解科技發展帶給新農村的新變化，國家出臺的惠農新政策，提升了廣大農村學生的幸福感和獲得感，激發了學生的愛國情懷。

案例三

在《氣敏傳感器及其應用》單元課中，教師講解氣體煙霧報警器電路的調試及應用，拓展講解如何預防火災及其他危險情況，遇到危險如何自救和互救，從而不斷加深學生對生命的珍惜和重視。教師讓學生利用氣敏傳感器制作一種簡易酒精濃度檢測儀，加深對氣敏傳感器特性的理解，熟悉氣敏傳感器控制電路的組成和工作原理，掌握氣敏傳感器控制電路的焊接、測試與調整方法。另外，拓寬講解過度飲酒不但會損害自身健康，也會危害公共安全，酒后駕駛的危害觸目驚心，已經成為交通事故的第一大“殺手”，讓學生了解我國對酒后駕駛的處罰力度，引導學生增強法制意識，幫助學生樹立安全意識，引導學生尊重生命、熱愛生命、敬畏生命。

案例四

在《壓力傳感器及其應用》單元課中，教師通過對壓力傳感器基礎知識的講述，訓練學生制作簡易電子秤，并進行調試，讓學生對壓力傳感器的特性、結構、工作原理和測試方法有一定的理解。拓寬講解醫學上電子血壓計的核心部件是壓力傳感器，最常見的測量血壓的方法是腕帶壓力法。它會在最高血壓和最低血壓之間產生一種K音（特殊的聲音），由此可以聽到脈搏的跳動。利用微音器聽K音的開始和結束，測量當時腕帶內空氣壓力和大氣壓力的差作為血壓值。教師進一步介紹血壓高會危及人的生命，對學生進行健康教育，讓學生積極主動地參與到體育鍛煉中，遠離手機少玩游戲，引導學生培養高雅的生活情趣。

三、在課堂教學中培養學生勇于實踐、精益求精的工匠精神

《傳感器技術及應用》是一門理論性和實踐性較強的專業基礎課程。傳感器在工業生產和日常生活中運用非常廣泛。在工業生產中，傳感器被廣泛用來對壓力、流量以及各種有毒、高溫和強腐蝕性液體等進行檢測和測量。在日常生活中，傳感器被廣泛用于家用機器人、智能穿戴設備、汽車、家用電子產品、酒精濃度檢測、氣體泄漏檢測等。該課程與實際生產生活聯系較為緊密，在實際運用中蘊含著豐富的育人資源，教師要合理安排這樣的教學環節。

例如，在課堂實踐中，教師可以給出題目，讓學生著手準備，進行相應實驗和實訓，然后讓學生對本模塊的知識進行總結和整理，并以PPT匯報的方式進行展示，在這個過程中要求學生互幫互助，團隊協作共同完成任務，之后，進行教師點評、學生互評，依照互相尊重原則，找出各自的優點和不足，提升學生的課堂參與度，自然滲透人文教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。在實訓過程中，教師要要求學生養成認真負責的工作態度、一絲不茍的工匠精神和求真務實的科學精神。

把“課程思政”融入專業課的課堂教學中，應該是所有高職院校教師共同的責任，以此幫助學生樹立理想信念，培養學生具有誠信為本的職業操守、愛崗敬業的鉆研精神，培養學生團結協作的意識和能力，樹立法制觀念，增強責任意識。

（作者單位：北京經濟管理職業學院）

（責任編輯 岳舒）