掌握正確的學習英語的方法

張素萍

在高中階段，學生有了一定的自我學習和自我發現能力，教師針對學生的特點，運用科學的教學方法，可以讓學生在“玩中學、學中玩”。英語作為一門基礎語言課程，同時也是高中階段一門極其重要的科目，對于部分高中學生來說學習有些難度。高中英語課程與初中英語課程不同，它涉及更多的詞匯、語法、長難句等問題，因此，教師要將高中英語的教學模式轉換成“以學生為主，教師為輔”，并指導學生掌握科學正確的學習方法。

一、巧用方法記憶單詞

高中階段的學生面對又長又多又難記的高考必考詞匯，會經常出現單詞的記憶時間過短，或將其放置于文章中不能理解的現象。針對這些問題，教師應指導學生采用“艾賓浩斯記憶法”背誦單詞，使單詞融會貫通、牢記于心。此外，教師還可讓學生以個人或小組為單位將一個詞或一組詞編成一個順口溜或一段故事進行記憶，使枯燥的背單詞過程變成有趣的“故事大會”。同時，教師要指導學生擅于總結詞根、詞綴，學習幾個詞根可以記住一連串相似的單詞，達到事半功倍的效果。

二、鍛煉聽說讀能力

英語作為一門實用學科，目標不僅是讓學生看懂英語文章，而且要讓學生講出流利的英語。

教師可以組織學生積極主動地參加“英語角”，接觸英語母語人士，練就地道的美式或英式發音，引導學生在對話過程中靈活運用英語，從而在交談中既發現英語的樂趣，又讓學生達到“敢表達、會表達、表達好”的目標。此外，學生在課下可以多渠道接觸原汁原味兒的英語。如，聽讀地道的TED演講，聽唱英文歌曲以及欣賞英文電影等，在大量的真實而地道的語言模仿材料和語言環境中感受英語，學習英語的停頓與節奏，進而提高模仿朗讀能力。

另外，在具體教學中，教師也可引導學生利用互聯網學習資源，提升學生的閱讀能力。如，教師每周指定幾篇優秀的英語文章供學生閱讀，并要求學生交流分享閱讀感受及收獲，以此培養學生的自主思考能力和英語語感。

通過這些方法可以培養學生對英語學習的興趣，可以讓學生在一個個英語語言環境中“耳濡目染”地提升英語聽說讀的能力。

三、打牢語法基礎

語法穿針引線般貫穿在一個句子之中，是一句話得以正確表達的關鍵。在學習語法的過程中，教師可以在具體的語境或語篇中進行運用，以此培養學生愛讀英語文章，擅于積累英文好句的習慣。通過多積累、多書寫，可以使英語學習真正變為一種習慣。另外，在學習一個句子時，教師要先從簡單句開始入手分析其語法關系，再慢慢進階到并列句和復合句，打好語法學習的基礎。

總之，在高中英語學習中，教師應引導學生從語言本身出發，并對其內在奧秘深入鉆研，同時利用各種有效資源，提升學生的英語水平，促進學生英語知識運用及綜合文化素養的整體進步。

（作者單位：山西省太原市第十二中學校）

（責任編輯 岳舒）