三結(jié)合，助力提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)

趙肖樂

小學(xué)英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，最終以學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的提升為目的。因此，在教學(xué)中，教師除了關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力，更要注重言語(yǔ)實(shí)踐表達(dá)能力，做到聽說(shuō)讀寫相互融合、互相促進(jìn)。對(duì)此最好的方式，就是借助練習(xí)，做到三結(jié)合，幫助學(xué)生有效搭建聽說(shuō)讀寫運(yùn)用能力的橋梁，在發(fā)展其個(gè)人英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，有效推促課堂精彩生成。

一、口頭與書面結(jié)合，推促練習(xí)多樣化

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，還有“啞巴”英語(yǔ)的說(shuō)法，其目的是應(yīng)付考試;但現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，更多是針對(duì)人的培養(yǎng)，注重學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。因而即便是練習(xí)，教師也需要認(rèn)識(shí)其價(jià)值與目的。不同的練習(xí)內(nèi)容，不同的練習(xí)形式，其目的與價(jià)值自然是不一樣的。因此，將口頭練習(xí)與書面練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言觀的形成有重要作用。教師在具體教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生需要，針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，還要根據(jù)課堂實(shí)際，靈活穿插不同形式的練習(xí)。這樣不僅可以讓課堂教學(xué)形式變得多樣，而且能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

英語(yǔ)練習(xí)可以分為口語(yǔ)練習(xí)與書面練習(xí)。口語(yǔ)練習(xí)，主要是針對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀的能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，目的在于提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。書面練習(xí)，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的書寫表達(dá)能力，還有其思維邏輯表達(dá)能力。兩者結(jié)合，聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練才能全面。雖然兩種形式獨(dú)立存在，但其訓(xùn)練卻不能人為分割。因而，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)以結(jié)合不同練習(xí)形式為手段，在課堂中將口頭練習(xí)與書面練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得以全面提升。不過(guò)需要注意的是，針對(duì)兩種方式的訓(xùn)練，要整體把握訓(xùn)練時(shí)間，不能沖淡課堂教學(xué)主題;如果在同一課堂中，練習(xí)時(shí)間過(guò)多，效果反而會(huì)適得其反。

例如，針對(duì)牛津小學(xué)英語(yǔ)5B“Unit9 The English Club”這一內(nèi)容，教師可以結(jié)合課堂實(shí)際，將口頭訓(xùn)練與書面訓(xùn)練進(jìn)行組合穿插，以便全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。具體教學(xué)中，教師可以組織英語(yǔ)交流會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己所掌握的英語(yǔ)單詞，互相交流自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者參與的英語(yǔ)活動(dòng)，這屬于英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。而在課堂的最后，教師可以利用最后幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)單詞描述一下自己參加英語(yǔ)活動(dòng)的感受。通過(guò)這種方式，將口語(yǔ)與書面訓(xùn)練互相結(jié)合，展開不同的練習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。此外，在課后作業(yè)中，教師也可以將口語(yǔ)練習(xí)與書面練習(xí)交叉組合，以便在推進(jìn)練習(xí)形式多樣化的同時(shí)，避免練習(xí)枯燥，激發(fā)學(xué)生興趣，提升練習(xí)實(shí)效。

二、集體與個(gè)性結(jié)合，推促練習(xí)層次化

英語(yǔ)學(xué)科如果按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一節(jié)奏進(jìn)行授課或者進(jìn)行練習(xí)，必定不能讓所有學(xué)生都能得到最近區(qū)域發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體地位，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的個(gè)性差異，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面的差異，盡可能設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)與個(gè)性練習(xí)，做到尊重學(xué)生個(gè)性，讓所有學(xué)生都能在原有層面得到最近區(qū)域發(fā)展。

集體練習(xí)，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)需要，根據(jù)課堂教學(xué)目的進(jìn)行科學(xué)制定，其難度應(yīng)掌握在中等偏下，以便能夠通過(guò)學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到鞏固課堂所學(xué)的目的。而對(duì)于個(gè)性練習(xí)，顧名思義，即根據(jù)個(gè)體差異，按照難易程度進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。難度較高的，主要是針對(duì)接受能力較強(qiáng)、理解能力不錯(cuò)的學(xué)生，對(duì)于他們而言，其訓(xùn)練重點(diǎn)是拔高;而難度較低的，主要是針對(duì)接受能力較弱的學(xué)生，對(duì)于他們而言，其訓(xùn)練重點(diǎn)是鞏固。具體教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，在其練習(xí)鞏固訓(xùn)練中設(shè)計(jì)一些集體題目與個(gè)性題目，在控制整體訓(xùn)練量的同時(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推促學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，針對(duì)牛津小學(xué)英語(yǔ)6B“Unit5 The Seasons”這一內(nèi)容，教師可以根據(jù)課堂需要以及課內(nèi)所學(xué)的重要單詞，通過(guò)游戲進(jìn)行統(tǒng)一集中訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握課內(nèi)單詞。游戲方式也可以多樣，可以由教師說(shuō)英語(yǔ)單詞，學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)意思，或者由教師說(shuō)漢語(yǔ)意思，學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫。在這過(guò)程中，大部分學(xué)生都能夠理解接受，但也有少數(shù)學(xué)生會(huì)跟不上步伐。針對(duì)這種實(shí)際情況，教師有必要設(shè)計(jì)一些個(gè)性練習(xí)。在具體開展游戲過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生能力的差異組成小組，安排學(xué)生掌握不同層次的單詞。針對(duì)接受能力強(qiáng)的，可以安排一些復(fù)雜的單詞進(jìn)行訓(xùn)練;針對(duì)接受能力較弱的學(xué)生，可以安排一些較為簡(jiǎn)單的單詞進(jìn)行訓(xùn)練。這樣將集中訓(xùn)練與個(gè)性訓(xùn)練相結(jié)合，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓所有學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)核心素養(yǎng)都得到發(fā)展。

三、課內(nèi)與課外結(jié)合，推促練習(xí)長(zhǎng)期化

將課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，有利于將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入生活當(dāng)中。得法于課內(nèi)，得益于課外。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練。如果僅僅立足于課堂訓(xùn)練，畢竟時(shí)間有限，課內(nèi)訓(xùn)練量也不能保證達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展的需求。而學(xué)生的課外時(shí)間相對(duì)較多，教師可以將訓(xùn)練延伸，做到課內(nèi)與課外結(jié)合，以便推促學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練長(zhǎng)期化，全面提升其英語(yǔ)核心素養(yǎng)。不過(guò)這里教師需要注意的是，針對(duì)練習(xí)，要把握總體訓(xùn)練量，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性的安排，做到適度適量，不能過(guò)重增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

雖然課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)都是英語(yǔ)練習(xí)的重要組成部分，但其作用是不同的。課內(nèi)訓(xùn)練，內(nèi)容主要為課堂教學(xué)內(nèi)容，其目的是通過(guò)訓(xùn)練，能夠幫助他們理解掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)，推促課堂教學(xué)高效生成;課外練習(xí)，相比課堂練習(xí)，不僅訓(xùn)練有了一定的拓展，而且更具有自主性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有助于提升學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際，根據(jù)需要對(duì)課堂練習(xí)與課外練習(xí)進(jìn)行有機(jī)組合，在幫助學(xué)生鞏固理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

例如，針對(duì)牛津小學(xué)英語(yǔ)5B “Unit3 Hobbies”這一內(nèi)容，教師可以圍繞“My hobbies（我的愛好）”這一主題，把其作為課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)的訓(xùn)練點(diǎn)。在課堂上，教師可以以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“愛好”本身及其原因介紹自己或者其中所涉及的故事，嘗試用英語(yǔ)故事進(jìn)行表述。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅可以熟悉本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，而且還能掌握教學(xué)重點(diǎn)，掌握理解“愛好”的相關(guān)單詞，為課堂高效生成以及個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課上訓(xùn)練完畢后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查訓(xùn)練。如，圍繞“愛好”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的愛好及其相關(guān)故事，為下一節(jié)課進(jìn)行分享交流奠定基礎(chǔ)。通過(guò)課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合的方式，在助力學(xué)生將英語(yǔ)融入生活之中的同時(shí)，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為其英語(yǔ)個(gè)人核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，并不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)、反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中練習(xí)發(fā)揮著極其重要的作用。具體教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)多種組合的方式，將練習(xí)變得豐富多彩，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)變得更加高效。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)夏溪小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳舒）