在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)

張麗

立德樹(shù)人是學(xué)科教學(xué)的重要使命，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，最成功的表現(xiàn)就是能夠做到潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生在不自覺(jué)中感受到教育的魅力和精彩。體育學(xué)科是學(xué)校教學(xué)中非常重要的學(xué)科，它能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，激活學(xué)生生活的熱情和興趣，同時(shí)還肩負(fù)著自我情緒調(diào)節(jié)、自覺(jué)鍛煉與培養(yǎng)終身愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的責(zé)任和使命。體育學(xué)科作為學(xué)生喜歡的課程，它能讓學(xué)生更為活躍地掌握課堂知識(shí)，參與課堂，更加積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)。在體育課堂中，教師巧妙地滲透德育更具有可操作性和高效性。

一、言傳身教，用言行感化學(xué)生

教師在學(xué)生心目中獨(dú)特的地位，也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，這就是所謂的向師性，即教師的各種言行和在課堂上的知識(shí)傳授會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，體育教師要在體育課堂上言傳身教，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

1.提高自身的師德修養(yǎng)。教師要提高自身的師德修養(yǎng)，就不能將對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)自身的要求區(qū)分開(kāi)，不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出言行沖突、表里相悖的情形，一個(gè)自相矛盾的體育教師不僅不利于德育在課堂上的有效滲透，同時(shí)還會(huì)與學(xué)生之間形成隔閡，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、叛逆甚至畏懼的心理，不利于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.提高自身道德修養(yǎng)。體育教師要塑造“四有”好教師的高尚形象，充分利用學(xué)生的向師性，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行正能量的影響。

例如，在體育課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、積極回答問(wèn)題、尊重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。為了讓學(xué)生能夠更好地做到這些，教師自己應(yīng)該首先做遵守學(xué)習(xí)規(guī)則制度的典范，要刻苦鉆研教材、教法;教師若要求學(xué)生上課不能遲到早退，自己首先要做到提前到崗、不拖堂、不應(yīng)付;教師如果要求學(xué)生在體育課堂上與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，教師也要處理好自己與同事之間的關(guān)系，建立起和諧友善的人際關(guān)系;體育教師如果要求學(xué)生在體育課堂中必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，那么作為教師也要身著體育課上必備的運(yùn)動(dòng)服裝;體育教師要求學(xué)生課堂上使用文明用語(yǔ)，教師也要注意自己的言行舉止要得體恰當(dāng)。

體育教師對(duì)學(xué)生的道德教育需要在潛移默化中進(jìn)行，需要在不斷提高自身修養(yǎng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)課堂中實(shí)現(xiàn)，體育教師要以課堂上表現(xiàn)出來(lái)的高超的教學(xué)技巧和高尚的師德來(lái)影響學(xué)生，用自己精湛的教學(xué)技能贏得學(xué)生的尊重、信任與喜愛(ài)，讓學(xué)生親其師、愛(ài)其師、信其師，在不自覺(jué)中嚴(yán)格要求自己，提高自己的思想道德水平。

二、潤(rùn)物無(wú)聲，德育滲透在教學(xué)的方方面面

教師對(duì)學(xué)生施加影響主要是通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)的。體育教師要有道德教育的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)適時(shí)適宜地將道德教育有機(jī)滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

1.體育活動(dòng)中，磨煉意志。與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科具有鮮明的實(shí)踐性和訓(xùn)練性，而更多的室外體育訓(xùn)練又具有較強(qiáng)的訓(xùn)練強(qiáng)度，這些強(qiáng)度則要求學(xué)生必須努力堅(jiān)持，用堅(jiān)強(qiáng)的意志力來(lái)堅(jiān)持。因此，在體育課上，要實(shí)現(xiàn)這些強(qiáng)度的訓(xùn)練就要求體育教師在體育教學(xué)中巧妙地運(yùn)用所教授的知識(shí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挫折、敢于拼搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的韌勁和拼勁。

例如，在教學(xué)“耐久跑和跨欄”時(shí)，面對(duì)漫長(zhǎng)艱巨的任務(wù)，在訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不情愿、退縮、放棄的消極情緒，體育教師此時(shí)應(yīng)該適時(shí)為學(xué)生加油、鼓勁，鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難、敢于向困難挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在體育課的各項(xiàng)訓(xùn)練中磨煉意志，獲得成長(zhǎng)。

2.體育活動(dòng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征，教師有責(zé)任也要有信心使學(xué)生具備競(jìng)爭(zhēng)與合作的基本素質(zhì)。但是，不可否認(rèn)的事實(shí)是在家庭優(yōu)越環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，缺乏合作能力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而體育課上的教學(xué)內(nèi)容則能很好地解決這一問(wèn)題。

例如，教師可在體育課上開(kāi)展籃球、排球、足球等小組類(lèi)競(jìng)技項(xiàng)目，這些活動(dòng)均以小組為單位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。體育教師就可在這些小組類(lèi)競(jìng)技項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。在這樣的活動(dòng)開(kāi)展中，教師要積極地滲透合作帶來(lái)精彩的成功意識(shí)，讓學(xué)生在合作過(guò)程中深刻感受到小組的勝利離不開(kāi)合作的力量，通過(guò)這樣的競(jìng)技項(xiàng)目可以激發(fā)學(xué)生的求勝欲，在增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也得到增強(qiáng)。

3.體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)為國(guó)爭(zhēng)光的情懷，是體育教師在課堂上要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。在體育課堂上，教師在傳授體育知識(shí)和體育技能的同時(shí)還要提升學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)好體育、為國(guó)爭(zhēng)光的意識(shí)。

例如，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教師可用籃壇巨星姚明的掛圖吸引學(xué)生的注意力，也可用多媒體向?qū)W生展示奧運(yùn)會(huì)上奧運(yùn)選手為國(guó)爭(zhēng)光的熱烈場(chǎng)面，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多種渠道讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的情感感染與熏陶，在潤(rùn)物無(wú)聲中增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

4.體育活動(dòng)中，進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生的健康體魄提出了要求，而且把學(xué)生擁有健全的心理作為重要目標(biāo)。在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)畏懼心理，體育教師要采取多種措施來(lái)消除學(xué)生的消極情緒和畏懼心理，適時(shí)給學(xué)生點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的積極健康成長(zhǎng)。

例如，體育活動(dòng)中，一些高耗能的運(yùn)動(dòng)往往會(huì)使不少學(xué)生表現(xiàn)出怕苦、怕累、冷漠、孤獨(dú)、不愿溝通等情緒，此時(shí)，教師就可變換活動(dòng)形式和內(nèi)容，與學(xué)生一起面對(duì)挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)小組合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中找到戰(zhàn)勝困難的方法和渠道。

三、及時(shí)捕捉，抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行德育滲透

課堂教學(xué)是一個(gè)未可知的過(guò)程，正因?yàn)樗奈纯芍攀箘?dòng)態(tài)生成的課堂變得有魅力。在課堂上總會(huì)發(fā)生意料不到不可預(yù)知的情況，教師要正確對(duì)待課堂上的“矛盾沖突”，靈活運(yùn)用教育方式，把意想不到的“矛盾沖突”轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，使其能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。

在很多時(shí)候，看似與教學(xué)預(yù)設(shè)無(wú)關(guān)的課堂突發(fā)事件，教師不應(yīng)認(rèn)為是對(duì)教學(xué)進(jìn)程的干擾因素，而應(yīng)該視為一種寶貴的課堂教育資源。教師要善于捕捉教學(xué)的每一個(gè)教育契機(jī)，積極合理地利用這些突發(fā)事件，使教學(xué)處于動(dòng)態(tài)生成中，而動(dòng)態(tài)生成中的教學(xué)則與德育相關(guān)聯(lián)。教師不用有意而為之，德育會(huì)水到渠成自然而然地發(fā)生，達(dá)到德育滲透于無(wú)形的目的與效果。

例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課前的熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)視課堂紀(jì)律，在紀(jì)律和規(guī)則面前表現(xiàn)出不以為然的樣子。面對(duì)課堂上的突發(fā)事件，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，更可以以此為學(xué)生做出榜樣，激發(fā)更多的學(xué)生向這些受表?yè)P(yáng)的學(xué)生看齊，以此營(yíng)造更加積極上進(jìn)的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生在體育訓(xùn)練中表現(xiàn)出了互幫互助或是勇于克服困難的行為時(shí)，教師就可抓住這些有利時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透德育，通過(guò)鮮活的案例來(lái)教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感與成就感。課堂上的突發(fā)事件往往是課堂出彩的亮點(diǎn)所在，也是進(jìn)行德育的絕佳時(shí)機(jī)，體育教師要分外珍惜這珍貴的教育良機(jī)。

總之，體育教師要有立德樹(shù)人的意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中接受道德教育，要充分發(fā)揮體育學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，將德育滲透于無(wú)形，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)、鍛煉、玩耍和練習(xí)中提高自身的道德修養(yǎng)。

（作者單位：山東省棗莊市立新小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳舒）