苔花如米小?清風(fēng)也徐來

20世紀(jì)80年代，西方興起的融合教育思想基于西方多元、機會均等的社會基礎(chǔ)與自由主義的思想傳統(tǒng)，倡導(dǎo)“零拒絕”的哲學(xué)，呼吁特殊教育與普通教育重新組合、融為一體，使普通學(xué)校成為所有兒童都能成功學(xué)習(xí)的地方，成為能夠滿足社區(qū)內(nèi)所有兒童多樣、獨特的學(xué)習(xí)需要的教育機構(gòu)。融合教育作為一種教育理想，不僅徹底改變了特殊教育觀念與發(fā)展模式，而且賦予普通教育以嶄新的內(nèi)容，對世界各國教育發(fā)展的方向都產(chǎn)生了巨大的影響。隨著融合教育在世界各國的興起，我國的融合教育也在隨之發(fā)展著，具體體現(xiàn)為隨班就讀。隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構(gòu)中和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育方式。

【案例】

一、與“特殊”不期而遇

那是我剛接手的一個一年級新班，班上有一個很特別的孩子，她叫小然。由于身體上的原因，她和別的孩子是完全不一樣的，她沒有同齡孩子的智力水平與能力，她上課的時候會突然站起來喊道：“我不要，我不要！”她根本沒有讀書學(xué)習(xí)的概念，很多事情自己都不能去做，只會在那兒發(fā)脾氣、扯頭發(fā)，到操場上哭鬧。這樣一個孩子，的確給我?guī)砹嗽S多困擾，經(jīng)常因為她而影響我的正常教學(xué)秩序，下課時必須時刻盯著她，生怕她會做出什么事來。和她的家長也交流過了，他們之所以不把孩子送到特殊學(xué)校，是因為他們不想讓小然在一開始就被貼上標(biāo)簽，他們希望讓自己的女兒在普通的環(huán)境中快樂地成長，他們在靜靜地等待花開的那一天。從她父母那企盼的眼神中，從小然那嬌小的身軀中，我感受到了自己肩頭的責(zé)任。于是，我調(diào)整了自己的心態(tài)，不再抱怨，不再彷徨，我要讓班上的孩子們先接納和喜歡小然。課上，我會去摸摸小然的頭，夸獎她真可愛，我會耐心地握起她的小手教她寫拼音和漢字，我會在下課時陪著她一起去洗手間，中午陪著她一起吃飯。她的鞋帶散了不會系，我會彎下腰來幫她系好。她的協(xié)調(diào)性不好，不會跳繩和做操，我會利用課余時間教她。我還讓她的家長放了一些衣服在我辦公室，有時候她把衣服弄濕弄臟就及時給她換上和清洗。每次上公開課，每次春秋游，甚至軍訓(xùn)的時候，我都會帶著她一起，我要讓班上的孩子知道小然是班上的一分子，無論做什么事我們一個都不能少。久而久之，通過我潛移默化地影響，班上孩子越來越喜歡小然了，都把她當(dāng)小妹妹一樣照顧，沒有一個人會說出她傻、笨之類的話語，都說她還小，還不懂事。每天，我都會看到一些孩子圍繞在她身邊，教她讀書，逗她開心，幫她做事，我覺得那是陽光下最美的一道風(fēng)景，這么多年下來，這些畫面還一直鐫刻在我的記憶深處。因為小然是有學(xué)籍的，考試成績是要算到班級均分里面的，每到這種階段，孩子們都會說：“沒事的，只要我們每個人多考兩分，均分就拉上來了，千萬不要怪小然，不要給她任何壓力。”

時間就這樣一天天地從指縫間溜走了，歲月可以帶走很多，但是帶不走的是大家之間的這份師生情、同窗情。6年來，我們陪著這個小姑娘一起成長，雖然她不能像其他孩子一樣擁有那么豐富的知識、那么活躍的思維，但是她的內(nèi)心是快樂的，她的笑容是燦爛的，她的童年是美好的，她是在關(guān)愛與包容中一天天長大的。

有一天，語文課上我請同學(xué)們說說自己的愿望，小然主動站起來笑瞇瞇地說：“我想當(dāng)漢語拼音老師！”那一刻，我的心是幸福的、是滿足的，我覺得她是一個懂愛、有愛的孩子，我覺得這6年來自己所有的付出都是值得的。這個班臨畢業(yè)之際，我選擇了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文來和孩子們一起重溫昔日的分分秒秒：以往的6年生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。無論將來，你走多遠，最美的記憶，留在了這里。

如今的小然儼然已經(jīng)長成了一個大姑娘，由于身體上的原因，她始終不能像其他孩子那樣去追逐自己的夢想，去開創(chuàng)自己的天地。也許，她的生命中會走過很多過客，大家曾經(jīng)拉著她的小手把愛的芬芳傳遞給她，讓她也懂得了去愛身邊的人和物。很慶幸自己也曾陪著她走過6年的小學(xué)時光，使她一直都能陽光燦爛般地面對生活，無憂無慮地度過每一天，是大家的愛為她點亮了一盞心燈，讓她的心變得不再漠然、不再冰冷。希望她今后的日子依然擁有純凈、快樂、溫暖的笑容！

二、與“特殊”相伴而行

記得去年9月份剛開學(xué)，我正在班上給孩子上一節(jié)語文課，還有幾分鐘就要下課了，我在指導(dǎo)孩子寫習(xí)字帖，大家都在專心致志地提筆練字。“小琦，記得中午的時候幫老師把習(xí)字帖收齊送到辦公室，謝謝你哦！”她沒有回應(yīng)我。“小琦，小琦。”我又連喊了兩聲她的名字，她還是沒搭理我。怎么回事？我一個箭步走到她的座位旁，滿臉不高興地說：“你在干什么呀？”只見她這時才緩過神來，趕緊放下筆，雙手捂住自己的本子，膽怯地說：“我……我……沒干什么。”看著她緊張的神色，我覺得有蹊蹺，就說：“把習(xí)字帖拿起來給我看看。”“老師，您讓我們寫字的時候，小琦一直在下面偷偷畫畫，您喊她都沒聽見。”小琦的同座位一本正經(jīng)地說道。“我這是在上美術(shù)課嗎？你是語文課代表啊，真令我失望。下課帶著畫到辦公室來找我。”此時，我的火噌噌往上冒，自己平時最鐘愛的學(xué)生竟然公然挑戰(zhàn)我的權(quán)威，這次絕不能輕饒她，否則其他同學(xué)會效仿的。

后來在辦公室我又狠狠地把小琦訓(xùn)斥了一頓，她也沒有為自己辯解，下午放學(xué)后我又找了她媽媽談這件事，并且我們倆還達成共識：這段時間除了美術(shù)課，其他時候都沒收她的繪畫用品，這個學(xué)期的素描班也不給她報了，以此讓她警醒。

這件事情就這么解決了，對待好學(xué)生我也一視同仁，有錯必糾。日子就這么一天天過去了，可我覺得那件事后小琦和我之間像隔了一層紗，她對我沒那么親了，很少看到她甜甜的微笑，上課發(fā)言也不積極，做事還經(jīng)常出錯，整個人看上去蔫蔫的。找到她的好朋友了解情況，她們說小琦最近不愛出來玩，下課要么盯著美術(shù)作業(yè)本發(fā)呆，要么就是一直看著班上小嬌同學(xué)的空位置。我又打了電話給小琦媽媽，她告訴我自從那件事后，她每天晚上都會多布置些課外習(xí)題給她做，讓她知道專心學(xué)習(xí)多么重要。不過她也發(fā)現(xiàn)小琦現(xiàn)在好像不愛說話，不愛笑了，不再像小鳥一樣每天嘰嘰喳喳地給她講述學(xué)校里的趣事了，她也覺得挺奇怪的。經(jīng)過多方打探，我覺得有必要找小琦好好談一番了。

一個秋日的午后，陽光灑進辦公室里，我把小琦單獨找來，遞給她一本書——《夏山學(xué)校》。“回去好好讀讀，相信你會愛上它的。”一個星期后，我再次把小琦請進了辦公室和她交流讀書感受。“喜歡尼爾先生創(chuàng)辦的夏山學(xué)校嗎？”“嗯，喜歡。”“如果你有機會上那所學(xué)校，你最想在里面干什么？”“我要在學(xué)校的畫室里每天不停地畫，我想畫長城，畫鳥巢，畫埃菲爾鐵塔，畫自由女神像，畫維也納的金色大廳……”沒想到小琦一口氣說了那么多，而且越說她的眼睛里越發(fā)著光，讓我又看到了她往日的神采。現(xiàn)在我總算找到了問題的癥結(jié)，我從辦公室的抽屜里拿出一盒畫筆，“我不想再為你保管了，去做你喜歡的事，但要注意場合和時間哦！我會打電話讓你媽媽繼續(xù)給你報素描班的。”“謝謝老師，太愛你了！”小琦連蹦帶跳地走到辦公室門口，又返回來悄悄和我說：“上次在語文課畫畫對不起，我只是想趕快畫好送給生病在家的小嬌。”

我心里一怔，待她跑走后我翻出那張未畫完的畫，細細地看了起來：綠草如茵的大地上，一個小姑娘正開心地放風(fēng)箏。原來她是想送給小嬌的，小嬌是我們班級中一名特殊的孩子，從出生到3歲一直不會走路、說話，經(jīng)診斷為廣泛性發(fā)育障礙，因其腦白質(zhì)發(fā)育不良，所以導(dǎo)致智力低下，行動遲緩，生活不能自理。作為一名隨班就讀生，她在很多時候都不能和正常孩子一起活動。小嬌生性膽小，不能表達，只喜歡坐在教室的一角，沉浸在自己的世界中。她平日里最希望有小伙伴來牽起她的手，陪她到操場上走一走。想必小琦是能夠讀懂小嬌的內(nèi)心世界，知道她多么渴望和大家一起在藍天下自由呼吸，在草地上盡情奔跑啊！多有心、有愛的小姑娘啊！我再也坐不住了，也拿著畫筆把這幅沒畫完的畫繼續(xù)完成：草叢中又多了幾只美麗的蝴蝶圍著那個小姑娘轉(zhuǎn)圈圈了，它們在幫助小琦給小嬌帶去希望，鼓勵她勇敢地追逐夢想呢！

【反思】

我擔(dān)任班主任已經(jīng)有18個年頭了，遇到過兩個這樣隨班就讀的孩子，一個叫小然，和她在一起走過6年的春夏秋冬;一個叫小嬌，是我來到集團內(nèi)交流學(xué)校時遇到的，和她在一起也有兩年的光陰。不知為什么，在我的職業(yè)生涯中肯定有很多事已被漸漸淡忘，但是這兩個孩子的眼神和笑容始終縈繞在我的心間，如水的生命里一直有她們曾經(jīng)走過的一痕痕印跡。

一、合而不同 求同存異

對隨班就讀的兒童除了按普通教育的基本要求教育外，還要針對隨讀生的特殊要求，提供有針對性的特殊教育和服務(wù)，對他們進行必要的康復(fù)和補償訓(xùn)練，努力使他們和其他正常學(xué)生一樣學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造等，讓他們今后能自立、平等地參與社會生活。對隨班就讀的孩子而言，不僅要了解他們的障礙情況，還要了解由障礙帶來不同于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特點。具體地說，既要了解他的個人特點，也要了解他與其他學(xué)生的差異、不足和優(yōu)勢，了解他和其他學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，為差異教學(xué)的設(shè)計提供基礎(chǔ)。對于班上的小然和小嬌，除了努力讓他們和班上的孩子一起學(xué)習(xí)外，我每天都讓她們進行拍球和跳繩的訓(xùn)練，我覺得這兩項運動能促進她們手腳的協(xié)調(diào)性，刺激她們大腦的發(fā)育。同時，我還針對她們的興趣愛好制定了專屬課程——古詩誦讀和歌曲學(xué)唱。讀詩吟唱，的確給小然和小嬌的生活打開了一扇窗，帶來了不一樣的風(fēng)景。

二、合而得法 勝友如云

特殊兒童隨班就讀，除了老師要多給予關(guān)注外，班上的正常生也是我們可用的一個很好的人力資源。特殊兒童隨班就讀在學(xué)習(xí)上、生活上困難會多些，我們可以為他們安排2、3名的學(xué)習(xí)伙伴，讓他們在一起做游戲、玩耍、學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于特殊兒童的心理、情感上的滿足，還能促進特殊兒童綜合素質(zhì)的提高。除了這些，我還有意在品德和班隊會上開展“想想他們的難處”“伸出我的手”等一系列主題活動，讓同學(xué)們留心自己身邊的這些弱勢群體，然后采用結(jié)對子的方式，從教她寫好一個漢字、說好一句好、做好一節(jié)操、讀好一篇小短文等這些細微處著手，讓特殊兒童在每一天的成長中感受到集體的溫暖，感受到真正的平等。孩子的世界總是缺少不了孩子的陪伴，對于那些特殊孩子切記不能孤立地把她放在教室的一角，一定要讓他走進正常孩子的世界，在接觸中感受歡笑，在交往中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在相處中增進友誼。

三、合而生愛 春暖花開

陶行知先生曾說過：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”特別是對于班級中那些特殊的兒童，我們更要做到真誠關(guān)心、周到細心、堅持耐心、充滿愛心。

陶行知先生特別強調(diào)教育者要“愛滿天下”，要用愛心去教育學(xué)生，愛生之心是體現(xiàn)教師職業(yè)特點的根本要求。他說：“我們奮斗的工具是愛力不是武力。”他辦的每一所學(xué)校都是從愛里生長出來的。他認為愛生之心是一種偉大的感情，是一種偉大的教育力量，是教育取得成功的法寶。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，一些在身體方面有缺陷的兒童已經(jīng)逐漸融入普通學(xué)校接受教育，熱愛這些特殊兒童，是教師幫助他們成長的起點和突破口。讓我們在陶行知先生“愛滿天下”的偉大情懷的感召下，把溫暖的陽光灑向那些特殊孩子的心田，對他們傾注我們深沉的愛，科學(xué)地、認真地、鍥而不舍地幫助和引導(dǎo)這些孩子，以促進他們更好地發(fā)展。

有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，或者幾年，或者連綿很多年……

苔花如米小，清風(fēng)也徐來！

李艷鳴? ?江蘇省南京市天妃宮小學(xué)，教育碩士，高級教師。被評為市青年崗位能手，區(qū)語文學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)優(yōu)秀班主任。在全國、省級語文教學(xué)課評比中獲一等獎，在市班主任基本功大賽中獲二等獎。