成者自成理念下的學(xué)生品格提升育人新路徑

自成教育就是自己對自己的自相作用，通過自我調(diào)節(jié)、自我反省、自我認同、自我創(chuàng)造、自我辨認、自我超越來實現(xiàn)教育目的。 “自成”一詞源于《中庸》中的一句話：誠者自成也。自2009年起，在教育局的關(guān)心和指導(dǎo)下，我校創(chuàng)造性地把“自成”與“社團”有機結(jié)合起來，以“成己達人”作為校訓(xùn)，努力把學(xué)生的健康成長放在首位，尊重學(xué)生的價值和尊嚴，珍視學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，一切為了學(xué)生的自成，為自成而奠基，在德育特色建設(shè)方面邁出了堅實的一步。

一、現(xiàn)實背景

1.彰顯學(xué)生內(nèi)心需求

吳江區(qū)實驗初級中學(xué)社團的成立源于我校第一個紅領(lǐng)巾社團——“快樂英語大本營”，這是一個由我校學(xué)生自主創(chuàng)建的組織，完全屬于學(xué)生自己的社團。該社團在學(xué)生工作中所發(fā)揮的重大作用和收到的獨特效果給學(xué)校以啟發(fā)，學(xué)校決定對原有興趣小組、社會綜合實踐活動、團隊活動、研究性學(xué)習(xí)小組、雙語劇社、體育文藝訓(xùn)練隊等進行有效整合。在學(xué)生自愿參加、自發(fā)組織、自我管理的前提下，圍繞“自成教育”這一鮮明的辦學(xué)特色，規(guī)范和推進社團建設(shè)，先后成立了20多個各具特色的個性化社團，以達到豐富校園生活、提升核心素養(yǎng)的目的。社團從無到有，從少到多，不斷發(fā)展壯大，目前學(xué)校已擁有社團40余個，學(xué)生參與率達90%以上。社團活動深受學(xué)生歡迎，成了學(xué)生心馳神往、不可替代的校園活動，同時得到了家長、社會的充分認可和大力支持。

2.融合學(xué)校主題活動

學(xué)生社團不僅是課堂教學(xué)的拓展延伸，也是凸顯學(xué)生個性的陣地。學(xué)生社團為學(xué)生展現(xiàn)自我、實現(xiàn)夢想搭建了良好舞臺。我校把社團分為五大類：學(xué)術(shù)社團、藝術(shù)社團、體育社團、科技社團、實踐社團。學(xué)校每學(xué)期結(jié)合教育教學(xué)工作，科學(xué)規(guī)劃社團的活動時間、主題，與學(xué)校主題活動如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、愛心義賣有機融合起來，充分凸顯社團價值，引領(lǐng)學(xué)生在平凡中走向優(yōu)秀，在優(yōu)秀中追求卓越。

3.凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

學(xué)生社團是校園文化的載體，是校園生機、活力和魅力的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也是為廣大中學(xué)生提供施展才華、增強思想道德修養(yǎng)的重要舞臺。在學(xué)校每年一次的社團文化節(jié)、愛心義賣活動、社團招募活動、社團成果展示活動和校園文化藝術(shù)節(jié)等活動中，有學(xué)生社團作品展示、社員節(jié)目展演，這些豐富多彩、形式多樣的社團活動，吸引了很多學(xué)生參與其中，推動了同學(xué)們的積極性和主動性，使學(xué)生受到美的教育，提高了文化欣賞水平和認知能力，形成穩(wěn)定和諧、奮發(fā)向上的校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，推動了我校學(xué)生社團的良性發(fā)展，激勵著學(xué)校文化向高水平邁進。

4.體現(xiàn)社會發(fā)展需要

學(xué)生的智能與發(fā)展是多元的，同時社會對人才的需求也是多元的。我校以學(xué)生社團為載體，充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，鼓勵學(xué)生自立、自理、自強、自成。采靈文學(xué)社吳越同學(xué)出版了個人詩集，司南社成員數(shù)次在金鑰匙科技競賽中獲省特等獎，梵高社劉一瀲同學(xué)考進清華大學(xué)美術(shù)系，馬夏靜同學(xué)考進中央美院。這些社團促進了社員的特長發(fā)展，開辟了學(xué)生成才的廣闊途徑。

二、育人路徑

1.著眼成者自成，致力品格提升

《中庸》中“誠者自成”的內(nèi)涵為：有誠心的人，必須要自己實在地去做，不能敷衍，就自然會成就自己。我校已有的社團重在搭設(shè)平臺、重在彰顯個性、重在最終結(jié)果。江蘇省關(guān)于中小學(xué)生品格提升工程項目申報工作的通知中明確指出：學(xué)校社團建設(shè)和活動是錘煉中小學(xué)生品格的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個性特長的有效方式。要發(fā)展有鮮活力的學(xué)生社團，支持學(xué)生組建內(nèi)容豐富的各類社團，創(chuàng)新社團的內(nèi)容和方式，突出學(xué)生社團的覆蓋面、參與度和活動品質(zhì)。我們將原有的“誠者自成”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺烧咦猿伞保词郎蠌膩頉]有救世主，每一個成功的人都是合理利用自身資源加勤奮才成功的。命運掌握在自己的手中，永遠不要把自己的命運寄托在別人的身上。要自立、自勉、自信、自強，走向自我成功。“成者自成”作為一種育人方法，對人品格的完善有著深刻影響。“誠者自成”中的“誠”是誠心的意思，而現(xiàn)在不再局限于誠心，可拓展到?jīng)Q心、毅力、意志、精神等層面。并與校訓(xùn)“成己達人”的內(nèi)涵有機融合起來：幫助他人使他有所成就也是對自己的一種幫助，而自己成功了就要去幫助他人，推己及人，跳出個人小天地，拓展品格提升的寬度，確保品格提升的高度。

2.著眼高度自主，實現(xiàn)品格內(nèi)化

原有的社團管理模式基本仍停留于保姆式管理，過多強調(diào)管理者的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生主體意識，在一定程度上淡化了學(xué)生的集體責(zé)任感和義務(wù)感，窒息了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。我的社團我主宰，我校在社團管理中充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識，牢固確立學(xué)生的主體地位，把社團管理的自主權(quán)真正還給學(xué)生，著力培養(yǎng)自主管理能力，使學(xué)生真正做到自我管理、自我發(fā)展、自我教育、自我成功，從而體驗成功的快樂。

（1）過程：自主管理。社團順利運轉(zhuǎn)、如何發(fā)展壯大、如何增強吸引力等一系列問題，都將由學(xué)生自我管理，而不是由指導(dǎo)教師包辦代替。在遞交組團申請書后，由學(xué)生自己確立社團部及指導(dǎo)教師，各社團的發(fā)起人員負責(zé)制定學(xué)生加入社團的條件及報名方法，張貼社團招生公告，學(xué)生自愿報名參加;組團后進行社團干部競選，由學(xué)生自主選出社長，然后在集思廣益的基礎(chǔ)上制定一整套管理條例，建立社團例會制度，規(guī)劃總體活動安排，明確社團活動開展程序。在自我管理過程中，學(xué)生“增益其所不能”。指導(dǎo)教師主要配合和引領(lǐng)學(xué)生參與各項活動，并保障學(xué)生在活動過程中的人身安全、正確使用活動設(shè)備、規(guī)范管理社團活動等。

（2）資源：自主開發(fā)。在資源開發(fā)過程中，學(xué)校要求教師由臺前站到臺后，扮演好參謀和顧問的角色，讓資源開發(fā)的話語權(quán)、決定權(quán)掌握在學(xué)生手中。

一是開發(fā)校內(nèi)資源。學(xué)期初學(xué)校將根據(jù)項目設(shè)置要求，努力提供一切可以挖掘的資源，列好菜單，由社長從社團實際出發(fā)，聘請本校有相應(yīng)特長、符合條件的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，數(shù)量不限，時間可以長短不等，確保校內(nèi)資源的最優(yōu)化、最大化利用。這一過程中，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、組織能力、篩選能力、溝通能力、統(tǒng)籌能力等可得到充分培養(yǎng)。

二是開發(fā)校外資源。社團不應(yīng)當是封閉的，學(xué)生社團的發(fā)展應(yīng)遵循校內(nèi)校外結(jié)合、以校內(nèi)為主的原則。社團建設(shè)必須借助社會力量，一方面可以保證社團活動的順利開展，另一方面通過廣泛合作可增加學(xué)生與社會接觸的機會，走進社會大課堂，在成功中發(fā)展自己，在失敗中迎難而上，培養(yǎng)超越社團本身，對學(xué)生終身有用的能力。對學(xué)生想學(xué)但學(xué)校內(nèi)部沒有能力指導(dǎo)的項目，學(xué)校將牽好線、鋪好路、搭好臺，由學(xué)生出面外聘社會專業(yè)人士、學(xué)生家長和大學(xué)生志愿者等解決師資問題。與此同時，還將加強與其他學(xué)校同類社團的經(jīng)驗交流，既要大膽走出去，也要積極請進來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，致力于共同發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會借鑒、學(xué)會揚棄。

在資源自主開發(fā)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生把握好以下底線：社團走向社會是完善自身的一個手段，而不是終極目標，應(yīng)保持獨立性，不應(yīng)作為某社會團體的附屬，應(yīng)把學(xué)生社團與社會社團區(qū)別開來，不能把贏利作為根本目的，保持學(xué)生社團的純潔性和良好信譽。

社團資源自主開發(fā)的過程就是學(xué)生品格提升的過程，可有效培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻的精神、服從大局的意識、團結(jié)協(xié)作的精神、戰(zhàn)勝自我的信心、人際交往的能力等，同時可接受愛國主義教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、挫折教育、生涯教育等，這種自我教育的效果要遠遠勝過教師在班會課、政治課上的空洞說教。學(xué)生社團在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神方面的功能會更為明顯，它能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作，增強集體榮譽感，培養(yǎng)責(zé)任意識和團隊精神。

（3）評價：自主完善。學(xué)生社團評價的主體應(yīng)是學(xué)生。本項目側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會評價、完善評價，在評價中促進品格提升。

一是關(guān)注成果性評價。文化學(xué)科可以采用考試的辦法檢測學(xué)習(xí)成果，社團活動則不同，主要采用成果展示的方式進行終結(jié)性評價。成果展示的形式很多，可以有文藝匯演、作品展示、PPT解說繪畫、網(wǎng)頁宣傳等形式。今后，我們將在學(xué)校微信公眾號推出優(yōu)秀社團成果，讓老師、學(xué)生和家長點擊和發(fā)表評論。另外，某些社團推出自己社團的作品，可以在學(xué)校社團文化節(jié)進行展示和義賣。學(xué)生在這塊自由的天地中大有作為，建立成功信心，享受成功樂趣。

二是注重過程性評價。過程性評價將有效地激發(fā)學(xué)生探究欲望，體驗成功樂趣。每個社團由學(xué)生自主設(shè)計過程性評價表格，學(xué)生參與活動的態(tài)度、在活動過程中的合作方式、活動之后的感受等，都是評價的依據(jù)。采用星級制，最好的為三星，中等的為兩星，須努力的為一星。以自評為主，輔以同學(xué)評、教師評，使評價更全面、更公正。完善社團學(xué)分卡，依據(jù)學(xué)生所在社團的評價結(jié)果及學(xué)生個人在社團中的表現(xiàn)，每學(xué)年結(jié)束后，進行等級認定，頒發(fā)等級證書。初中三年社團能力水平達到合格，頒發(fā)社團能力合格證。

3.著眼發(fā)展模式，創(chuàng)新品格提升

社團活動如果單兵作戰(zhàn)，那將失去其真正的活力。因此，學(xué)生社團的自主發(fā)展模式要與相關(guān)教育資源有效整合，創(chuàng)新品格提升的方法。

一是與綜合實踐活動相結(jié)合。過去學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)課題，純粹抱著完成任務(wù)的消極態(tài)度，不是從網(wǎng)上盲目下載，就是胡亂拼湊，導(dǎo)致課題研究失去應(yīng)有的價值。而現(xiàn)在學(xué)生社團在自主活動的基礎(chǔ)上，可以積累大量感性材料和實際課題，如果能在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生能自主提出不少極具研究價值的課題，研究有方向，研究有成果，助力成功，體驗到學(xué)以致用的神奇特效。

二是與同伴輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生從自助走向互助。初中生容易受到來自學(xué)生群體的非主流文化的影響，更愿意聆聽同齡人的心聲和見解。社團與心理咨詢中心聯(lián)系成立了一支小小咨詢員隊伍，這些學(xué)生過去可能也曾碰到類似的心理煩惱，通過社團教師和社員的啟發(fā)、點撥，走出了迷徑。現(xiàn)在，他們可以肩負起幫助更多的同伴排除心理煩惱的責(zé)任，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時，營造一個具有良好氛圍的群體文化。這些小小咨詢員并不像專業(yè)咨詢老師那樣有著固定的時間和地點，而是通過不經(jīng)意的聊天、問候等方式，把健康的心理營養(yǎng)傳播給周圍的同伴。

三是與學(xué)校大德育相結(jié)合，架起師生溝通的橋梁。新型的學(xué)校德育必須從學(xué)生的實際出發(fā)，貼近學(xué)生，感動學(xué)生，最終引領(lǐng)學(xué)生成為具有高度責(zé)任感的社會主義接班人。德育最大的困難在于長期“大一統(tǒng)”的模式，讓學(xué)生望而生畏，難以走近學(xué)生群體。而學(xué)生社團恰好有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，而且它的自主性特點可以讓學(xué)生放下顧慮，自由表達真實感受和有效建議。從某種意義上講，這是充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理。

4.著眼師生共長，推進品格提升

構(gòu)建師生同心圓，著眼于師生共同成長，全面致力于品格提升。

一是學(xué)生維度。學(xué)校社團活動是錘煉初中生品格的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個性特長的有效方式。引領(lǐng)學(xué)生在社團天地中自由馳騁、自由翱翔，在自我表現(xiàn)、享受成功的同時，了解社會，鍛煉才干，活躍思維，發(fā)展個性，培養(yǎng)團隊精神和合作意識，為自成而奠基。學(xué)校將搭好平臺，努力探索出一個以學(xué)生為圓心、以學(xué)生個性特長為半徑的“自成教育”新天地，悟出校訓(xùn)真諦，豐富校訓(xùn)內(nèi)涵，譜寫學(xué)校發(fā)展的新篇章。

二是教師維度。教然后知不足，社團活動能使指導(dǎo)教師清醒意識到自己在知識能力方面的不足，對教師知識的更新提出了更高的要求。需要教師具備一定的專業(yè)技能和鉆研精神，需要不斷充電、終身學(xué)習(xí)，隨時捕捉最新信息，開闊視野，善于接受新的教育思想與教育理念，使自己始終站立于教育的前沿陣地。社團活動推進教師砥礪奮進，與時俱進，不甘落后，提升自我，成者自成。

學(xué)生社團是校園文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)生與時俱進的鮮活細胞。學(xué)生在社團這一平臺上，展開隱形的翅膀，張揚個性，挖掘自主發(fā)展的潛能，在自主、自信、自立中“社”計精彩，“團”聚快樂，自強不息，成者自成，提升品格，這正成為德育的新增長點。

本文為江蘇省“十三五”規(guī)劃重點課題“區(qū)域推進德善品格課程建設(shè)的行動研究”（編號：B-b/2018/02/124）。

錢建芬? ?江蘇省吳江區(qū)實驗初中副校長，中學(xué)高級教師。蘇州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、蘇州市優(yōu)秀教育工作者、姑蘇教育青年拔尖人才。