核心素養下小學科學培養學生自主學習能力的探究

王賢平

【摘要】目前，各小學正在有序地進行教學改革，改革的同時，也更加重視培養小學生的綜合能力。因此，教師需要做出一些改變，在科學課堂上培養學生的自主學習能力，與此同時，教師還要把核心素養的基本理念合理滲透給學生，從而更好地激發出學生的科學意識，提高學生對科學這門學科的關注度，促進學生綜合能力的全面發展。

【關鍵詞】核心素養;小學科學;自主學習

在新課改的要求下，小學教學階段增設了科學這門學科。科學學科的主要任務是為了培養學生科學探究的能力。教學過程中，教師要注重培養學生的自主學習能力，提高學生的參與感。讓學生了解并融入到科學這門課程中。同時，教師要注重提升自己的專業素養，對學生在課堂中可能會出現的問題進行思考并做出相應的決策，有效提高學生的自主學習能力。對性地提出問題并引導學生思考，培養的自主學習能力。所以，教師要改變以往老舊的教學理念，對這門學科的教學方式進行一定的調整，激發學生的學習興趣，提高課堂的效率。

一、運用情景教學，增強自主學習能力

在傳統的小學科學教學課堂中，教師沒有落實學生自主學習的教學理念，沒有引起學生對科學學科的重視。所以，作為一種新興的模式方式，創設合適的教學情景能夠把原本抽象的知識變得通俗易懂，讓學生更好的掌握科學這門學科的內容。對小學生來說，學習科學需要掌握自主學習的能力，因此，教師在課堂教學的過程中，需要借助情景教學，整合課本內容，讓學生在教師講解時集中精力，從而培養學生自主學習的思維模式。

例如，在生物體構成的教學中，教師要注意創設相關的情景，引入生活中的一些現象，比如蝴蝶的構成，小草的成長過程等等，帶動學生的學習興趣，在這個過程中，教師要注重培養學生自主學習的能力，進而提高學生學習科學的積極性。

二、運用游戲理念，激發自主學習興趣

有趣味的課堂能夠很好的集中小學生的注意力。針對小學生活潑好動這一特點，教師可以通過有趣的課堂活動引導，

使學生自主學習。大多數的小學生容易接受游戲融入課堂的教育方式，因此，教師要重視這一特點，積極地把游戲融入課堂教學中，讓學生對學習科學學科產生興趣，讓學生接受知識更為容易，提高學生的學習效率。

例如，在開始學習“常見的金屬”這節課前，可以引導學生帶一些好帶的金屬，通過播放金屬構成的相關視頻資料導入課堂，引導學生討論，讓學生對科學學科產生興趣，從而有效實現培養學生自主學習的目標。

三、注重故事導入，增強核心素養代入

在科學教學的過程中，學生對故事導入的課堂教學方式很有興趣，教師要合理運用這個特點，加強這方面的教學改革，通過故事的導入，提高學生對科學的熱情，在課堂中，老師教師可以抓住這一特點為學生講述他們熟知的故事，這樣有利于激起學生的共鳴，讓學生的學習狀態變得更好。在核心素養的理念下，教師要關注學生的身心發展，以便在科學的教學中促進學生健康快樂地成長。

例如，在講解“物質的相互作用”的章節時，教師可以通過故事導入，讓學生在生動形象的故事輔助下充分理解教材內容，然后引發學生的思考，培養學生自主學習的思維方式，在培養學生核心素養的基礎上，進一步提高對這門課程的理解與掌握。

綜上所述，在小學科學學科的教學之中，教育工作者要明確自主學習對學生的重要之處，并能借助不同的教學形式提高學生的學習熱情。核心素養是當今學生必須具備的素養。教師要做到以學生為本，探索適合學生學習的有效方式，在課改的大前提下，以核心素養為基礎，結合本班學生的學習特性，利用新的方法，以核心素養為基礎，激發學生學習科學的熱情，進而提高學生的學習效率。

【參考文獻】

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[2]王曉燕.小學科學教學中培養學生自主學習理念的策略分析[J].神州，中旬刊，2013.（12）：56-57

（南京市上元小學）