淺談高中元素化合物教學與策略

楊水英

【摘要】元素化合物的知識內容是高中化學教學的重要組成部分，隨著新課程改革的實施，對這一部分的教學提出了新的要求，不僅要使學生掌握基本的元素化合物內容，還要研究其變化，從更高層次地認識化合物，并不斷發展自己的思維能力。本文針對高中元素化合物教學，從樹立新的教學理念，高效課前準備，豐富課堂教學方法，轉變學生學習方式等幾個方面提出一定的教學策略。

【關鍵詞】高中化學;元素化合物;教學策略

在高中元素化合物的教學過程中，教師要根據新課標的要求，使學生掌握最常見的元素，也是100多種元素的代表，同時關注學生的實際學習情況，有針對性的培養學生的科學精神，探究能力，不斷發展他們的化學思想。但是在實際的教學實踐中仍然存在著教學觀念陳舊，忽略學生的主體地位，教學方法單一等問題，所以本文主要是針對這些問題提出一定的教學策略。

一、樹立新的教學理念，發揮學生的主體作用

傳統教學觀念下的高中元素化合物教學主要是教師灌輸式的講授，學生被動的接受知識，對自己不理解的化學內容死記硬背，這樣就影響了整體的教學效果。所以教師要樹立新的教學理念，結合學生的實際學習情況，關注學生的整體發展。這就需要教師加強與學生的溝通與交流，了解哪一部分學習內容對學生而言是不容易理解的，然后針對這些內容選擇合適的教學方法，這樣才能更好的使學生掌握化學知識，發揮學生的主體作用。

例如，在學習“鈉的原子結構及性質”時，關于鈉的相關知識是一個重要的元素化合物，在教學過程中我會給予學生一定的時間進行自主預習，通過教材了解鈉的原子結構是最外層只有一個電子，在化學反應中易失去電子而表現出強還原性，對鈉原子的性質包括物理性質和化學性質，這些知識我都會引導學生自主探究，接著再拓展學習，使學生了解鈉是以什么樣的形態存在，如何進行保存的以及鈉的用途等知識。這樣在新的教學理念下，學生可以充分發揮主觀能動性，積極參與到教學中。

二、進行高效課前準備，制定明確的教學目標

在進行高中元素化合物的教學時，并不是根據內容隨意開展的，而是需要教師高效的課前準備，結合學生的實際制定具體的教學目標。首先是備教材，教師要明確元素化合物教學在整個高中化學中的地位，思考如何將相關的教學內容聯系起來，更好的拓展知識內容的深度和廣度，構建完整的知識體系。對每節課教學的重難點知識，選擇合適的教學方法有效突破，實現高效的教學。其次是備學生，教師要全面的了解每一位學生，不僅包括學生的智力因素，還要了解學生的非智力因素，這樣才能更好的結合學生實際采取相應的教學策略，調動學生的學習積極性。

例如，在學習“氯及其化合物”時，首先我會先備課，了解本節課的教學內容及其重難點知識，關于氯的物理性質和化學性質，這是需要學生掌握的知識目標，同時學生還要掌握一定的技能，學會學習方法，了解關于氯水、次氯酸和漂白粉的相關知識，最后樹立正確的學習態度和情感價值觀，使學生的綜合素質得到提高。

三、豐富課堂教學方法，激發學生的學習興趣

對高中元素化合物的教學，如果只是使用單一式的教學方法，學生會逐漸感到化學學習枯燥，所以教師要不斷豐富課堂教學的方法，更好的激發學生的學習興趣。首先，教師可以運用多媒體教學法，將元素化合物的零散知識通過信息技術建立知識網絡或者是關系概念圖，使學生更直觀形象的掌握;同時，對相關的化學演示實驗，教師也可以利用多媒體將其呈現，學生可以觀察實驗過程中的注意事項等，提高學習效率;其次，教師可以運用情境教學法，通過創設不同的生活情境、問題情境，使學生更深刻的掌握化學知識。

例如，在學習“硫酸”時，一部分學生可能會對其有一定的了解，但是缺乏系統的學習，關于硫酸知識內容的學習，教師會從酸雨的形成和防治進行教學的導入，利用多媒體為學生播放酸雨所造成的影響，然后引導學生進一步思考酸雨是怎樣形成的，進而引出硫酸。而對硫酸的知識內容就需要學生掌握其物理性質、化學性質等內容。這樣通過多樣化的教學方法可以更好的激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

四、轉變學生學習方式，提高學生的學習能力

學生在學習高中元素化合物時要更加積極主動，而不是被動的接受知識，所以要轉變學生的學習方式，更好的提高學生的學習能力。首先，學生可以自主探究，依靠自己的力量獨立思考，查閱資料，進行知識的遷移運用;其次，學生也可以進行合作學習，通過建立學習小組相互之間交流互動，取長補短，不斷的拓展思維。但是不論學生采取什么樣的學習方式，都需要善于觀察、勇于質疑、積極參與，不斷提高學習能力。

總之，在高中元素化合物的教學過程中重點是教師積極的引導，使學生歸納知識點，這樣他們才能夠通過課堂教學更好地掌握所學內容。

【參考文獻】

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（浙江省義烏市第三中學）