高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)信息化方法的有效應(yīng)用

黃雪芳

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育的改革力度也在不斷加大，對當(dāng)前的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的要求也越來越高，在高中的物理教學(xué)過程中，教師要不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及合作能力。要結(jié)合實際的教學(xué)實踐“升級”教學(xué)模式，這樣才能進一步提升教學(xué)質(zhì)量，為合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用做好鋪墊。本文主要付如何在高中的物理教學(xué)中合理使用合作學(xué)習(xí)方式進行探究，并提出一些意見。

【關(guān)鍵詞】高中物理;合作學(xué)習(xí);有效應(yīng)用

一、如何更好的在高中物理教學(xué)過程中合理的進行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的模式主要有兩種，一種是教師和學(xué)生之間的合作，還有一種是學(xué)生和學(xué)生之間的合作。不論是哪一種合作學(xué)習(xí)方式都是為了更好的學(xué)習(xí)交流，在不斷的交流過程中也會出現(xiàn)一定的問題和困惑，自然這就是對知識的探索欲望。物理學(xué)的相關(guān)概念十分的抽象，很難有效的借助口頭語言表達明白。借助合作的學(xué)習(xí)模式可以更好的幫助學(xué)生對知識進行理解和掌握。

（一）強化教師和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

進一步的強化教師和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，可以更好的優(yōu)化教師和學(xué)生之間的關(guān)系。教師和學(xué)生不再處于一種上下級和對立的狀態(tài)。教師要時課堂的教學(xué)合理的把控，但是也要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)留出更加充足的空間和時間。教師在整個合作學(xué)習(xí)的過程中要扮演好引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。舉例來說，在學(xué)習(xí)關(guān)于作用力和反作用力的相關(guān)內(nèi)容的時候，我們都知道作用力和反作用力是同時出現(xiàn)并且在大小上是相等的，只是作用的方向是相反的。但是有一些學(xué)生會對力的大小產(chǎn)生疑問。教師在這個時候要保持冷靜和耐心，營造出更加良好的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生有效的引導(dǎo)。萬萬不可直接將學(xué)生的觀點進行否認(rèn)，這樣會大大削弱學(xué)生對知識的探究欲望，而且也會對學(xué)生的自信心造成打擊。教師需要讓那些持有否定和懷疑態(tài)度的學(xué)生進行相關(guān)的實驗，準(zhǔn)備兩個合格的彈簧測力計，然后讓學(xué)生站在兩個方向進行拉，兩位學(xué)生使用的力度要有所不同，及時的做好數(shù)據(jù)的記錄。觀察之后，教師要安排學(xué)生來對這次的活動情況進行有效的分析和總結(jié)，教師要一一解決學(xué)生的困惑。教師和學(xué)生之間進行有效合作學(xué)習(xí)，積極鼓勵學(xué)生完成好相關(guān)動手實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生的主體地位得到突出和發(fā)揮，讓學(xué)生借助自己的努力更好地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的欲望。

（二）強化學(xué)生和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

在實際的物理學(xué)習(xí)過程中，采用合作學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有著十分重要的鼓勵作用，可以更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新與質(zhì)疑以及交往能力，更重要的是可以很好的強化學(xué)生之間的競爭力，并且保證這種競爭力的科學(xué)合理，更好的鼓勵學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于質(zhì)量、密度和物體下落速度的相關(guān)內(nèi)容時，教師可先安排不同的小組完成好不同的實驗內(nèi)容并及時做好記錄，最后得出科學(xué)的結(jié)論。首先，要求第一個小組準(zhǔn)備，加克的棉花，另一個小組準(zhǔn)備100克的木塊，第三個小組準(zhǔn)備100和的石頭。將這三種物體分別在教室內(nèi)距離地面為一米的高度的拋下，學(xué)生要記錄好相關(guān)的數(shù)據(jù)變化。同樣的實驗要重復(fù)多次并且觀察結(jié)果的變化是否存在差異。然后，要求每個小組分別準(zhǔn)備這三種實驗材料，先在正式開始實驗之前進行問題的討論和分析，預(yù)測一下各自下落的時間和順序，然后進行分類實驗，對最終的實驗結(jié)果和自己的預(yù)測結(jié)果進行一個合理的對比。每一組完成相關(guān)的實驗之后，需要進行及時的討論和分析，得出一個關(guān)于物體以及質(zhì)量密度和降落速度的相關(guān)結(jié)論。三個小組要同時的對比實驗的結(jié)果和最后的數(shù)據(jù)結(jié)論進行有效的探討。并且大膽的質(zhì)疑，要讓學(xué)生在思想上認(rèn)知到只有不斷進行有效、合理的實驗才能更好地解決物理學(xué)習(xí)中的問題，僅靠一個人的力量很難完成相關(guān)實驗。最后安排教師進行問題總結(jié)。在學(xué)生進行合作式學(xué)習(xí)的過程中，教師要提前設(shè)定好相關(guān)要求，對學(xué)生的探討方向進行有效指引，讓學(xué)生在發(fā)揮自身能力的狀況下進行有效的合作學(xué)習(xí)。

二、結(jié)束語

針對當(dāng)前高中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式，要求教師具備一定的專業(yè)素質(zhì)和能力。而且要始終保證以提高實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，不斷提升教學(xué)水平。這不僅是對教師掌控能力和交流能力的要求，也是對學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力的更好培養(yǎng)。教師也要讓學(xué)生在思想上高度重視合作學(xué)習(xí)的作用，讓他們意識到學(xué)習(xí)能力的提升需要依靠團隊合作來實現(xiàn)，更好地培養(yǎng)他們的團隊集體意識，為其以后的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。最后，教師在教學(xué)的實踐過程中也要對自己的教學(xué)辦法進行優(yōu)化升級，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的腳步。

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（福建省連江尚德中學(xué)）