小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究

馮國蘭

【摘要】小學階段是提升學生記憶能力的最佳時期，在這階段教師可以利用小學生的模仿性，主動講授中國古典文化，使學生接受文化經典傳承的同時，也能理解文化經典中蘊含的重要哲理。因此，在小學階段的語文課程中加入經典誦讀勢在必行，但是現階段仍然存在一系列問題。基于此，本文將主要論述小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究，希望給廣大基層工作教育者一些啟迪。

【關鍵詞】小學語文;經典誦讀教學;問題與對策

傳承中華民族的傳統文化一直是語文教學的重要目標。教師在日常教學過程中，不斷滲透經典誦讀的概念，使學生真正認識到經典誦讀的重要性，根據學生的好奇心理，認真備課、舉辦多種活動、整合多媒體資源，調動學生的閱讀積極性，切實提高學生的語文素養。

一、小學語文經典誦讀教學的問題

（一）教師對經典誦讀認識不到位

目前我國的教育方式還殘留應試教育的影子，部分學校雖然已經開設了經典誦讀的語文課程，但是學校教師仍然以分數定結論，沒有認真鉆研誦讀的核心內容，大多僅限于考試內容。課上時間有限，學生沒有足夠的時間進行背誦理解，經典課程背誦這門課程浮于表面，流于形式。

（二）學生對經典誦讀不感興趣

經典誦讀大多以文言文為主，而小學生的能力有限，對新鮮的事物感興趣，但又缺乏耐心，導致學生對經典誦讀三分鐘熱度。另外，隨著社會的不斷進步發展，電子產品的大力普及嚴重的影響了學生攝取知識的環節，學生本身就缺乏自控力，電子產品內容繁雜，三教九流，導致學生對難讀的古詩文缺乏興趣。

（三）背誦方法單一

小學生對經典文章缺乏足夠的認識，認為經典文化跟不上時代的前進步伐，所以在背誦時存在一定的困難，教師無法調動學生的積極性，學生自然存在一種畏懼心理。學生大多以死記硬背為主，需要耗費大部分時間，不利于學生養成獨立自主的閱讀能力。

二、小學語文經典誦讀教學的必要性

開展小學經典誦讀教學，在教學中融入積極的經典文化，能夠提升學生對經典文化的接受程度，實現經典文化的不斷傳承，提升學生的綜合語文素養。教師可引入《道德經》《弟子規》《論語》等經典內容，促使學生理解儒家、道家的優秀文化，指導學生深入了解中國文化的發展脈絡，明晰語文未來發展的主要方向。

三、小學語文經典誦讀教學的主要對策

經典文化與現代社會相輔相承。小學語文教師在引導學生進行誦讀經典時，要充分發揮經典讀物的育人作用，引導學生深入思考經典文化與現代社會之間的關系，通過二者內在的聯系，讓學生能夠明晰經典文化對現實生活的引導意義，從源頭上加強小學生對經典誦讀的認同感。

（一）加強對古詩文的認知

在經典誦讀的過程中，教師要提高對經典誦讀教學的重視，要在課前積極備課，豐富知識儲備量，回答學生的各種問題。例如，在帶領學生誦讀人教版四年級下冊的《清平樂》時，教師不僅要向學生講解清平樂的知識，更要讓學生了解辛棄疾是宋朝的愛國詩人，明白辛棄疾所處的社會背景，讓學生作者通過“白發誰家翁媼”表現出的愛國理想，“最喜小兒無賴，澳頭臥剝蓮蓬”體現出的安靜祥和的鄉村生活。教師在引領學生誦讀前要明晰清平樂的各種知識，讓學生知其然也能知其所以然。

（二）提高語文教學的趣味性

興趣是學生最好的老師，小學生生性活潑好動，教師在引領學生背誦經典時，可將經典文化與其他藝術相結合，擴展學生的知識范圍，加強學生的形象記憶，激發學生的學習興趣，同時也要根據學生的個體差異設置每天的背誦時間，幫助學生養成經典誦讀的習慣，長此以往，學生會形成良好的閱讀習慣，為以后的深入學習打下基礎。

例如，教師在引導學生背誦人教版一年級下學期的《江南》時，這首詩對一年級的學生仍然存在一定的難度，教師在講解過程中要首先帶領學生通讀幾遍，將江南可采蓮，蓮葉何田田分為一部分，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北分為一部分，讓學生邊讀邊想象，引導學生自主拿起畫筆描繪詩中的情景，讓學生在優美的旋律和二維的圖片中記住歌詞。

（三）開展多元化的誦讀活動

閱讀是人類進步的階梯，經典文化的傳承需要以小學的經典閱讀支撐為主，因此在小學的教學過程中要將語文學習與文化知識進行有機結合，幫助學生在日常學習中積累優秀文化知識，提升對傳統文化的理解能力。利用網絡的傳播性特點發揮教師的自身引導性作用，定期向學生推薦好的經典作品，通過開展讀書會，朗讀比賽等各種方式，讓學生親自走進文化知識，理解傳統文化的內容，實現素質教育的新型目標。推動語文教學再次升級。

例如教師在講解《弟子規》《道德經》時，可以中和網絡資源，根據學生的興趣導向選擇合理的篇目進行講解，讓學生模擬“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”的真實場景，加強學生對經典誦讀文化的代入感，使學生在綜合學習體系中感受到經典誦讀在當代的魅力。

四、結束語

現代小學教育模式更加強調傳統文化誦讀的重要價值，因此，語文教師應探索行之有效的教學模式，將信息化手段綜合到教學中，加強學生對傳統文化的認同感，創新教學理念，整合教學模式優化學生的學習過程，以學生的興趣為導向，貼近學生的生活，實現教學目標。

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