核心素養下高中歷史分層教學探究

霍新朗

【摘要】核心素養下的教學，要求教師不斷轉變自己的課堂角色，引入以學生為主體地位，進行合作、交流、探究的“學生教學”模式。隨著新課改的推進和深化，國家越來越重視學生核心素養的培養，而高中歷史學科是學生提升個人修養品質的重要課程，是人文社會科學中的一門基礎性學科，與我們人類的生活息息相關，在歷史課堂教學中隨著分層教學的開展，學生在學習興趣、學習動力、學習悟性上都有了一定程度的提高，通過分層教學落實因材施教的教學理念，是一種科學的教學方法。

【關鍵詞】核心素養;高中歷史;分層教學

每個學科的教學方式都有不同的變化，針對歷史教學，在高中課堂上明顯存在著學生學習興趣減弱，課堂質量下降等趨勢，基于此類情況，教師在高中歷史課堂教學中引入了“分層教學”方式，它打破了傳統理念的教學模式，以學生心理成長特點、學生之間的個性作為突破點，進行分層教授歷史知識，進而使學生的學習興趣、對歷史的理解、歷史價值觀有了本質的改變，培養了學生歷史學科的核心素養，激發了學生學習歷史的動力。

一、核心素養下高中歷史分層教學的內容

（一）核心素養下的歷史學科

素質教育是推進教學課程的重要目標，在高中的歷史教學中，不僅要讓學生掌握牢固的歷史知識，了解人類的發展過程，也要加強學生歷史學科核心素養的培養，歷史的核心素養是學生對基礎知識、學習能力和方法的掌握過程，包括學生的歷史情懷、歷史價值觀等綜合表現，因此，歷史學科教學的開展要以學生為主，多方面培養學生的史料實證能力、歷史解釋、時空觀念等歷史學科素養。例如：在學習《近代交通和通信工具的進步》課程時，教師可以讓學生結合自己的生活經驗，談一談科技的進步和社會的發展，讓學生認識到歷史文化背后的真正推動力，培養學生對于歷史學科的核心素養。

（二）分層教學下的歷史課堂

分層教育的引入在極大程度上落實了因材施教的教學理念，分層教學構建了高效的教學課堂，針對不同層次的學生開展不同程度的教學，在尊重學生個性發展的同時，也是一種極具科學性的教學方式，被許多教育家、學校所推崇借鑒。高中學生對學習壓力感知不同，因此，學習效率也會出現參差不齊的情況，為了提高學生的學習效率，教師通過分層教學引入知識，減少學習壓力，使不同的學生擁有適合自己的學習方案，進而整體提升學生對歷史學習的興趣。例如，在講解《社會主義建設在探索中曲折發展》這一內容時，教學設計可以分層進行，第一：社會主義制度建立的過程;第二：曲折發展的十年的重大事件;第三：動亂十年的混亂，分別以三階段為歷史學習的核心進行分層教學模式，讓學生帶著問題思考答案，自主尋找解決方法，結合學生學習承受能力，分組解決問題，打造高質量的歷史教學課堂。

二、核心素養下高中歷史分層教學的策略

（一）班內分層

在高中生歷史學習的過程中，由于學生本身存在差異性，同一班級內學生的知識水平與思維能力各不相同，教師無法要求學生達到同一程度的學習標準，根據學生的智力水平和學生歷史學習的接受程度將學生進行分組學習，使每個學生在適合自己的層次內進行學習，得到最有效果的學習方法。不論是優等生，還是中等生或者差等生，學習成績的差別在于學生學習習慣的養成，優等生善于學習樂于學習，中等生學習習慣良好，也具有較好的心態，而差等生相對來說無目標、無方法是一種盲目的學習狀態。基于上述因素，教師應將學生不同程度分層，分別抓住特點，培養學習興趣，使其養成良好的學習習慣，例如：在學習《古代中國的經濟的基本結構與特點》這一章節時，通過分層教學模式，結合班內分層情況可以設定以下教學方案：第一：古代中國農業、手工業、商業等經濟的發展基本結構;第二：古代中國農業、手工業、商業等經濟的發展特點;第三：古代中國經濟發展的政策，通過分層次的問題，進行分層討論，引導學生自主探究的能力，構建學生良好的歷史思維模式，進而培養學生解決問題的能力。

（二）分層授課

課堂是傳授知識的重要場所，教師的講授過程也是激發學生學習興趣的重要環節，恰到好處的授課模式不僅可以培養學生的自信心，也可以提高教學質量，實現教學目標。例如：在學習《古代中國的政治制度》這一章節時，可以與尖子生進行深度問題的探討，為中等生設置難度適中的問題，可以先讓差生進行課前預習，了解此章節所講內容，培養各個層次學生的自信心，從而激發學生的學習興趣。通過不同程度的目標設置，實現分層教學的核心思想，落實因材施教的教學理念，完成教師教學任務。

三、結束語

關于核心素養下高中歷史分層教學的探究，首先要有明確的歷史核心素養觀念，進而引入分層教學模式，以打造高質量的高中歷史課堂。

【參考文獻】

[1]郝丹華.分層教學法在高中歷史教學中的實踐研究[D].河南大學，2016

[2]義運忠高中歷史課堂分層教學的理論和實踐研究[D].湖南師范大學，2014

[3]趙成良，艾克軍，蘇俊清瀝史課堂分層討論式教學的實踐及思考[J].四川教育學院學報，2015（S1）

（江蘇省高郵中學）