基于生活化的初中道德與法治教學探究

陳金采

【摘要】近年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。如今的教育教學也不僅僅是傳授理論知識，更多的是培養(yǎng)學生的各項能力，提高學生的綜合素質(zhì)。初中道德與法治教學的重要性也越來越明顯，這在一定程度上符合素質(zhì)教育的整體趨勢，教師在教學過程中要抓住這個機會，及時更新教學方法，實現(xiàn)生活化的教學模式，提高學生的思想道德意識，培養(yǎng)學生的法律法治觀念。因此，本文主要對基于生活化的初中道德與法治教學進行探究。

【關(guān)鍵詞】生活化;道德與法治;教學探究

生活化的教學模式可以拉進學生與學科的距離，在初中道德與法治的教學中，實施生活化教學模式可以消除傳統(tǒng)教學的弊端，傳統(tǒng)的初中道德與法治教學往往是照本宣科，不利于學生的成長，也無法促進初中道德與法治的發(fā)展，構(gòu)建多元化的課堂教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全面發(fā)展。因此，下文主要從兩個方面來談：一是基于生活化的初中道德與法治教學意義，二是基于生活化的初中道德與法治教學策略。

一、基于生活化的初中道德與法治教學意義

道德與法治課堂教學的根本目的，不在于道德與法治知識的教育，而在于對學生德性和價值觀的正確影響。雖然說素質(zhì)教育在如今的初中道德與法治教學中逐漸趨于成熟化，但應試教育還是會影響到很多教師的教學，傳統(tǒng)初中道德與法治的課堂過于死板，很多學生只會死記硬背所學知識，而生活化的教學模式可以為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生更快的融入到課堂中，激發(fā)學生學習的積極性，有效的革除了傳統(tǒng)教學帶來的弊端;生活化的教學模式符合中學生的身心發(fā)展，而且這也是新課程改革的要求，只有讓課堂教學回歸真實的生活，利用周圍的人和事物來感染和影響學生，學生才能積極參與學習活動。教師在教學過程中要充分發(fā)揮生活化教學模式的價值，使學生形成健全的人格，完成初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

二、基于生活化的初中道德與法治教學策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境

都說“興趣是最好的老師”，在初中道德與法治的課堂教學中，教師必須打破傳統(tǒng)以教師為主的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，將教師的“說”改為學生的“學”，使教師在教學中的主導作用和學生的主體作用更加積極有效的融合。實現(xiàn)生活化的教學模式，需要教師創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導學生形成良好的道德品質(zhì)。道德與法治既源于生活，又服務于生活，教師要充分的明確這一點，在實際的教學中，教師要充分挖掘教材中的知識，找到教學與實際生活的契合點，更為順利的展開生活化教學，提高學生的各項能力。例如在教學部編版八年級上冊道德與法治《善用法律》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學生更快融入到課堂中，由于這一節(jié)內(nèi)容主要是提高學生的法律意識，那么，教師和學生可以在課堂中演繹各種各樣的生活情境，在這個過程中，學生要自主的思考如何解決情境中遇到的問題，引導學生善用法律武器保護自己，從而達到預期的教學效果。

（二）結(jié)合生活化新聞

由于我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多課堂都已經(jīng)逐漸趨于信息化，現(xiàn)如今的學生都是通過電子產(chǎn)品閱讀新聞，但時政新聞往往無法引起學生的閱讀興趣，那么，教師可以在初中道德與法治的課堂中結(jié)合新聞進行生活化教學，通過這個過程，可以增強教學的實效性，可以讓學生發(fā)現(xiàn)初中道德與法治的價值所在，以此營造良好的課堂氛圍。在教學部編版八年級上冊道德與法治《關(guān)心國家發(fā)展》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合當前的熱點新聞和時政新聞進行生活化教學，這一節(jié)主要內(nèi)容是激發(fā)學生的愛國熱情，"70周年國慶大閱兵”就是一個很好的切入點，“70周年國慶大閱兵”充分體現(xiàn)出我國的飛速發(fā)展，所以教師可以借此培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，讓學生多多關(guān)注國家發(fā)展，以此提高學生的綜合素質(zhì)。

（三）開展生活化活動

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，教師的“填鴨式”教學，導致初中道德與法治課堂非常的生硬，久而久之，學生會產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以開展生活化的實踐活動，讓學生在活動中充分的感受深層次的知識，提高學生的感悟能力。例如在教學部編版八年級上冊道德與法治《服務社會》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學生去養(yǎng)老院照顧孤寡老人，通過這一過程，既能內(nèi)化這一節(jié)內(nèi)容的深層次含義，還能讓學生在實踐活動中充分感悟到責任的重要性，特別是社會責任的意義，以此提高學生的各項能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓初中道德與法治的教學質(zhì)量可以得到真正的提高。

生活化教學更注重課堂教學與生活實踐的聯(lián)系，主張用生活材料引導學生了解德育、法治教育。教師應注意在課堂教學中引入與教學內(nèi)容有關(guān)的生活材料，以達到教育學生的目的。

綜上所述，初中道德與法治學科是學生的重要學習內(nèi)容之一，引導學生學習道德與法治是培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的重要途徑。生活化的教學模式可以讓學生在實踐中感悟知識。因此，教師應營造良好的課堂氛圍，讓學生置身其中獲得最好的教學體驗，以此激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，真正提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

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