讀寫結合構建小學語文高效課堂的探究

韓志寶

【摘要】在小學語文教學過程中，教師要想更好地完成教學任務就一定要在教學中落實讀寫結合，滿足新時代對小學語文教學的要求，也只有這樣才能培養出符合時代要求的優質人才，真正實現小學語文教學目標。本文將從讀寫結合對小學語文高效課堂構建的重要意義出發，探討運用讀寫結合構建小學語文高效課堂的策略。

【關鍵詞】讀寫結合;構建;小學語文;高效課堂

一、讀寫結合對小學語文高效課堂構建的重要意義

語文是小學教學中的重要學科，所有語文教師都在創新語文教學方法前進的道路上不斷探索，但正是因為語文教師將更多的專注力放在了語文教學方法的探究上，導致有一部分語文教師在語文教學過程中忽略了語文教學本質的任務。語文教學最根本的任務就是提升學生的閱讀能力和寫作能力，讓學生能夠深刻的領悟語文教學內容，并且能夠將學習到的知識學以致用。在語文教學過程中，很多教師都更愿意采取針對性的教學，對學生分別實施閱讀指導和寫作指導，希望學生能夠通過針對性的指導更好地提升自身的閱讀能力和寫作能力，但是要知道閱讀和寫作是相輔相成的，教師在教學過程中只有將二者有效結合，才能夠有效地提升學生的閱讀理解能力，拓展學生的寫作思路，加強學生對課堂教學內容的深度理解，在保證課堂教學效率的同時讓學生的閱讀能力和寫作能力得到切實有效地提升，以此加快實現構建小學語文高效課堂的教學目標。

二、讀寫結合構建小學語文高效課堂的策略

（一）引導學生擴寫，加深學生對閱讀內容的理解

保證小學語文高效課堂構建的第一步就是要保證學生對課堂知識的深度理解。在小學語文教學過程中，教師引導學生根據課堂教學內容進行拓展寫作，不僅能夠讓讀寫結合得到有效落實，提升學生的閱讀能力和寫作能力，還可以加深學生對待課堂教學內容的感觸與理解，保證學生的課堂學習效率。例如，在學習人教版語文四年級上冊《巨人的花園》一課時，教師在教學過程中就可以引導學生對文章的留白處進行擴寫，以豐富學生的想象力，讓學生能夠更深刻的領悟到文章主旨。如在教學過程中，教師可以讓學生發揮自己的想象力把巨人的花園景色用文字描述出來，寫一寫巨人在每次訓斥孩子們時內心的想法、當時的表情以及后來巨人和孩子們一起玩耍時的情景等。通過引導學生對閱讀內容進行擴寫，能讓學生對文章內容有更深刻的感悟與理解，讓學生更敏銳的體會到巨人在行動上和心理上的變化，也能提升學生的閱讀理解能力，還能逐步提升學生的寫作能力，保證學生在語文教學過程中全面發展，加快小學語文課堂教學目標的高效實現。

（二）引導學生仿寫，提升學生語文知識的運用能力

提升學生的語文知識運用能力，也是語文教師在教學過程中的重要教學任務之一。小學語文教材都是經過精挑細選的優秀教學內容，如果只是帶領學生對這些內容進行學習，那么很難讓語文教材發揮出更大的作用。所以在這個過程中，教師就需要注重學生知識應用能力的提升，讓學生能夠將這些學習到的知識靈活的運用到日常學習和生活中來，讓語文教學的價值得到最大程度的發揮。為了更高效地完成這一教學任務，教師可以引導學生根據教學內容進行仿寫，在加強學生對語文知識理解的同時，還能不斷提升學生的知識運用能力和寫作能力，保證小學語文課堂教學效率。例如，在學習人教版語文四年級下冊《桂林山水》一課時，這篇課文作者以優美的文字為我們描述了山水合一的桂林美景，為了讓學生更好的領略這些文字的魅力，學會欣賞文中句子的語言優美，教師就可以引導學生進行仿寫。如：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。這個句子，運用了排比比喻等方法，形象的描繪出了漓江水之美，教師在教學過程中就可以讓學生參考這個句式，試著描寫一處自己比較熟悉的景物，這樣不僅能夠加強學生對文章句子的理解，還能培養學生的語言知識運用能力，逐步提升學生語文文字的感悟能力，讓學生更好地感受語文知識的魅力，進而加快小學語文課堂教學目標的實現。

（三）引導學生改寫，拓展學生的學習思維

在小學語文教學過程中，教師根據教學內容引導學生進行改寫，能夠逐步地提升學生的學習思維，讓學生的學習效率能夠得到穩定持續的提升，以加快小學語文高效課堂的構建。例如，在學習人教版語文五年級下冊《半截蠟燭》一課時，教師在講解完課堂知識以后就可以引導學生發揮自己的想象力試著對內容進行改寫。如：假如被德國軍人發現藏在蠟燭中的絕密情報，那么將會給諾伯德夫人一家帶來怎樣的影響，給他們的國家帶來怎樣的影響。通過引導學生對文章內容進行改寫，能夠讓學生更深入的感受到德國法西斯的兇暴殘忍，體會諾伯德夫人及其兒女機智勇敢和強烈的愛國主義精神，保證學生的學習效率，讓讀寫結合發揮出更大的作用。

三、結束語

綜合上述，在小學語文教學過程中教師高效地落實讀寫結合，能有效提高學生在課堂上的學習效率，拓展學生的學習思維，促使學生的語文學習能力得到不斷提升，進而保證學生語文課堂學習任務的高效完成，加快小學語文高效課堂的構建。

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