移動互聯網視野下的小學語文家校合作學習

葛美華

【摘要】教育不僅是學校單方面的教學責任，也是家庭的責任，尤其是針對小學的教育，學生接觸知識的源頭是家庭教育，學校教育是豐富學生知識，開拓學生認知世界的一個平臺，由此可見，家校共育對學生的身心發展有重要的引導作用，隨著網路時代的到來，利用互聯網教學給家校共育提供了有效的教學途徑，這也是當下教育教學的發展趨勢。

【關鍵詞】移動互聯網;小學語文;家校合作

小學是學生身體成長和心理成長的關鍵時期，也是為今后健康成長莫定基礎的時間段。因此，這一階段的教育對學校和家長都是尤為重要的一個教育過程，良好的家庭教育是學校教育工作開展的前提條件，通過家校共育的教學模式，可以使家長和教師及時了解學生的成長變化、學習動態，方便家長和教師進行及時調整，為學生營造健康的成長環境，培養學生積極健康的人生觀，而在移動互聯網視野下，家校共育變得更為便捷，為學生的全面發展提供了高效的途徑，也加強了家長和教師之間的聯系。

一、移動互聯網視野下小學語文家校合作的必要性

小學語文是豐富學生語言積累、語言運用的學習過程，它既可以鍛煉學生的語言表達能力，也可以提高學生的審美能力，語文是一門具有人文性的學科，隨著信息時代的到來，學生不僅要掌握語文知識，也要具備語文素養，要適應時代發展的需要，家庭是學生獲取語言知識的第一場所，也是學生思維啟迪的第一場所，由此可見，家庭教育對學生的學習有重要影響。學生的生活習性、愛好都受家庭教育的影響，要想培養學生成才，家庭教育和學校教育必須相輔相成，互助協作。在互聯網時代下，學校教育也發生了翻天覆地的變化，互聯網教育的引進，為家校合作的開展提供了更為實用性的平臺，為學生的全面發展起到了積極的推動作用，使家長和教師之間的交流更為便利、快捷，改變了傳統的家校合作教育模式，為家校共育提供了新途徑。

二、移動互聯網視野下小學語文家校合作的策略

（一）創設班級網站

傳統的家校合作模式是家長和教師進行面談，或以家長會等形式進行交流，了解學生在學校的表現、學習動態，教師通過家校合作的模式讓家長對學生的作業完成情況進行督導、簽字。當下，這種家校模式早已被學校淘汰，在互聯網的推動下，班級網站的建設為家校合作提供了新的合作模式，教師和家長及學生共同加入，能幫助學生燃起學習激情，家長登錄網站能了解學生的學習狀態，能使家長第一時間了解學生的學習情況，實現家校共育的教學模式，促進學生全面成長。

（二）建立交流群

在日常生活中，我們時時刻刻都在和網絡打交道，其中QQ群、微信群等都是人們平時的聊天工具，它還可以通過多人會話的形式，不斷加深人與人之間的交往。因此，教師可以創辦“學習互動群”，對教育資源進行全體共享，讓學生和家長都可以受到良好的教育，既創新家校合作教學模式，也讓學生之間有深刻的交流，通過群聊，家長可以監督學生的作業完成情況，學生遇到問題也可以進行及時發問求助。例如，在學習《守株待兔》時，學生可以在群里進行討論交流，發表自己的見解。此舉既能擴展學生的思維，也能讓家長對自己的孩子有更深入的了解;不僅能讓家長清楚地認識到學生之間的差異性，也可以幫助孩子及時查缺補漏，提高學生的全面發展;既實現家校合作的教學模式，也能提高了家長的知識水平。

（三）開發網絡課程

在互聯網時代下，網絡已成為人們生活中必不可少的工具，教育行業也深受其影響，在互聯網盛行的背景下，教學模式也在發生革新，改變了傳統的教學模式，信息化技術手段也逐漸融入課堂。語文課本中不僅有優美的文章，也有讓人難以理解的古詩文，以及枯燥的寫作學習，這都是語文的重要組成部分，互聯網的到來，為教師提供了解決這一問題的思路，教師可以通過錄制視頻讓學生進行實時學習，通過視頻預習掌握文章知識，繼而在課堂進行高質量的學習。例如，在學習古詩《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以將古詩的重點內容錄制成視頻，如作者簡介、寫作背景、個別詞語解釋等，能使學生在學習之前便對這首古詩有一個基礎的了解，繼而實現高效學習。而且，網絡視頻可以保存，方便學生及時回看、鞏固、復習，可加深學生的理解，教師也可以在線授課，讓學生及時提問，提高學生學習的有效性，學生在家里也可以開展網絡學習，教師可建議家長和學生共同參與到學習中，增強家長和學生之間的交流，為家校共育奠定堅實的基礎。

三、結束語

移動互聯網視野下小學語文家校合作學習的開展，不僅可以有效促進學生的全面發展，也能創新家校合作的教學模式，既可以豐富學生的知識水平，也可以拓展家長的知識層面，進而為學生提供針對性的學習幫助，落實家校共育的目的。

【參考文獻】

[1]顏潔珊.家校合作，讓語文學習成為小學生的樂事[J].新課程（小學），2015（6）：138-138

[2]朱斌.“互聯網+”背景下家校共育研究[J].甘肅教育，2018，615（19）：26