基于信息技術的小學數學高效課堂的探究

康碎萍

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對小學數學教學提出了新的要求。在小學數學教學過程中，教師要充分尊重學生在課堂中的主體地位，推進信息技術在小學數學教學過程中的使用。隨著社會的不斷發展，越來越多的信息技術出現在人們的生活中。很多學校也引進了大量的信息化教學設備，來提高教學質量。因此，教師應該不斷提升自己，學習先進的教學設備的使用方法，結合本班學生的學習特點，打造高效的小學數學課堂。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;高效課堂

高效的數學課堂教學，是每位小學數學教師所追求的最終目標，這樣的課堂，既能減輕學生的學習壓力，也能使教師的教學壓力得到緩解。隨著信息技術迅速融入到小學數學教學領域，小學數學的課堂結構得以優化，也促進了小學數學教師的思想轉變和教育觀念的更新。小學階段是培養數學運算能力的黃金時期，小學數學教師應把握住這一優勢，合理利用信息技術，對傳統的數學課程進行合理地改革創新，提高小學生對數學科目的學習興趣，培養小學生良好的學習習慣，加強對小學生的合理監管，提高小學生的數學課堂學習效率，從而為國家培養出優秀的人才。

一、信息技術在小學數學教學過程中的應用

（一）利用微課課前預習，培養學生良好的學習習慣

微課是近幾年出現的一種新的教學方法，它利用五到十分鐘的小視頻為學生講解課程中的重點難點。在小學數學的學習過程中，預習是一個十分重要的環節，因此將預習環節和微課技術相結合就可以使學生收獲更好的預習效果。例如，在學習“四則運算”時，教師可以利用校園網首先為學生推薦一些比較優秀的微課視頻，讓學生根據觀看這些視頻找到適合自己風格，自己喜歡的微課，學生可以自行注冊賬號，關注自己喜歡的老師。通過微課學生可以養成課前預習的好習慣，當學生課前預習可以達到一定效果后，學生對教師所講的知識也會更加熟悉，從而提高課堂效率，學生學習起來也會更加輕松。

（二）利用多媒體創設情境，提高學生數學知識利用率

小學生所學習的數學，和現實生活是息息相關的。很多學生感覺數學總是在計算，十分枯燥，從而影響學生的學習興趣，導致上課效率低下。因此，教師可以借助多媒體，為學生創造一個生活化的情景，讓學生感受到課上所學知識與現實生活之間的聯系，進而提高學生對數學的利用率，從而使學生對數學學習充滿興趣。例如，在學習“小數的加法和減法”時，教師可利用多媒體創造出學生在超市購物的情景，學生可以選擇自己想要的貨物，根據貨物的價格來進行小數的計算。通過這樣的形式，學生會感受到上課所學的知識在現實生活中的應用，能使學生對數學計算有新的認識，并且能促進學生在現實生活中使用數學知識解決問題的能力，學生的思維也能得到發展。

（三）利用電子白板互動，改善傳統師生關系

電子白板擁有強大的互動性，可以使師生之間達到有效的互動。在傳統的課堂教師會采取一問一答的形式，這樣的提問形式并沒有什么新意，久而久之，學生對回答問題變得十分麻木，因此，教師在互動環節，可以使用電子白板，來增加互動，提升師生情感。例如，在學習“小數的加法與減法”時，教師可以借助多媒體和電子白板相結合，將超市的貨物和單價用動畫的形式展現出來，當學生點擊貨物時，貨物可以自動跳到購物車的圖片當中，這樣課堂就充滿了趣味性，可以使小學生更加積極主動地回答問題，也可使師生關系變得更加融洽。學生為了回答正確，會集中注意力認真聽講，從而提高學習效率。

（四）利用手機APP復習，加強教師對學生的監管力度

隨著我國信息化的不斷發展，各種各樣的手機APP相繼出現，教師也可以結合自己所教授的學科，來設計APP輔助學生的學習。在傳統的布置作業環節，教師會布置一些書面的習題讓學生進行書寫，但在這一過程中，很多學生會“耍小聰明”，去抄襲別人的作業，這樣的作業即使完成了也是毫無意義，沒有任何效果。因此，教師可以借助APP，讓學生在線上寫作業，APP可以分為教師端和學生端，學生可以通過手機或者平板電腦書寫作業，通過APP的形式，教師可以根據不同程度的學生，布置不同的作業，能夠有效避免抄襲作業的現象，教師也可以對學生的作業完成情況進行嚴格監管。學生的課下作業都認真完成，就達到了復習的目的，學生對課上知識掌握的也會更加牢固，從而提高學習效率。

三、結束語

總之，隨著時代的不斷變化，教師的教學觀念也要進行相應改變。在我國不斷實施教學改革的過程中，小學數學教師要認清教育改革的主要方向，認識到信息技術在小學數學教學中的重要作用，積極學習新的教育觀念，使自己的課堂教學變得更加生動有趣，吸引學生的眼球，推動我國教育改革的快速發展。

【參考文獻】

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（甘肅省天水市秦州區關子鎮中心小學）