初中體育教學中存在的問題及措施

田曌宇

摘要：伴隨著促進學生全面發展教育要求的提出，體育這樣一門有益于學生身心的學科開始受到了更多的關注，體育教學也迎來了新的挑戰。在體育新課程標準的實施下，現存于教學中的問題正在不斷顯露，加強體育改革勢在必行，應與其它學科教育改革齊頭并進，合力為學生的健康發展保駕護航。本文從初中體育教學的現存問題出發，將提出幾點解決問題的有效建議。

關鍵詞：初中；體育教學；問題

引言：

體育教學對學生身體素質的增強，心理狀態的改善以及學習壓力的釋放無疑都發揮著積極的作用，是素質教育實施過程中不可或缺的重要一環。尤其是對于正處在成長階段的初中生來說，體育教學更是對他們的終身發展產生著深遠的影響。但不可否認的是，如今的初中體育教學存在許多問題，體育教師需要從課程標準要求以及學生的學習需求出發，調整教學方案，彌補教學的不足。

一、初中體育教學存在的問題

（一）教學形式化

在很多地區的初中體育教學中，教師都沒有制定學期教學計劃。在課堂上，讓學生自由散漫的活動，不組織教學，不傳授技巧，體育課僅僅是學生玩樂的場所。此外，還存在體育課長期被其它學科教師占用的問題，學生們根本沒有機會參與體育學習。還有另外一種形式化的教學，即按照新課標要求，增設了許多體育教學項目，但也只是將設備和工具交給學生，讓他們自己活動，教師不做指導。這就是對于新課程理念、課程標準等簡單形式化的表現。而且教師往往只是追求新課改的過程，卻不注重結果，盲目地去創新，造成教學質量的下降[1]。

（二）教學方法一成不變

體育教學的開展形式應跟隨教育改革的進一步實施而體現創新，將新課改理念滲透其中。但從實際教學情況來看，傳統的體育授課模式仍占據初中體育課的主導，學生參與的程度不足，積極性不高，也不能實現對他們全面素質的培養。

（三）體育器材和設備短缺

由于學校、教師對體育教學的重視度遠不足文化課教學，對學生們在體育課上不能全部獲得體育器材并參與訓練的問題熟視無睹，更沒有購進完善的體育設施，這為體育教學的順利開展帶來了難題。學生在課堂上經常只能與他人共享同一體育器材，能夠利用器材訓練的時間也十分有限。

二、針對初中體育教學問題的解決措施

（一）教師發揮聰明才智，制作簡易器材

當前針對初中學校體育設施器材老化破損現象嚴重的問題，除了學校提供相關經費改善學校的體育設施器材以外，教師也要發揮聰明才智，制作一些簡易工具，讓設施器材揮發最大的作用。一是可以使體育器材發揮一器多用的功能，比如標槍，不僅可以讓它發揮應有的作用，還可以把兩個標槍插在地上當做簡易的足球門讓學生進行射門練習，還可以當做籃球變向運球練習的障礙物。二是教師可帶領學生制作一些簡易的器材，輔助體育課的進行。比如教師可將空飲料瓶收集起來，在里面裝上沙子，當做投擲物或接力棒來使用[2]。

（二）以學生為主體，調動學生的積極性

教師要根據新課改要求，樹立以學生為主體的教學觀。體育本來就是實踐性很強的學科，需要學生實際操作、參與。教師一定要抓住這一特點，靈活組織教學，調動學生的積極性，不可只為學生進行講解而不給學生鍛煉的機會，或對學生放任自流。教師可通過一些趣味運動來調動學生的積極性。比如可讓學生進行“螃蟹跑”，讓兩個學生背靠背夾住球進行賽跑，哪組先到達終點就獲勝。這樣不僅可以激發學生參與活動的興趣，而且對于提高學生的身體協調能力和團隊合作精神也很有幫助，可謂是一舉兩得。多讓學生親身去體驗運動、去實際鍛煉，這樣才符合新課改的要求，才能推進初中體育教學的發展。

（三）拓展體育鍛煉空間，培養終身體育習慣

課堂教學時間畢竟是有限的，體育教師應努力拓展課堂活動，讓學生所學的知識通過課外活動獲得應用，達到學以致用的目的。教學實踐證明，布置相應的體育家庭作業可以有效培養學生的自主學習意識，為學生養成良好的終身體育習慣做好鋪墊，同時也可以為創建和諧家庭、和諧社會起到積極的推動作用。教師要努力拓展課堂教學，使體育運動面向家庭、走向社會。可以要求學生制訂相應的鍛煉計劃。例如，某生身體素質較差，為了提高身心素質，教師可以為其制訂如下計劃：每天做“4×50米”的加速跑、10個蛙跳。這一計劃不但符合這名學生的實際情況，而且可以使他在長久的鍛煉和堅持中提高自身的心肺呼吸功能，切實達到促進學生身心素質發展的目的[3]。可見，拓展體育鍛煉空間不僅可以鍛煉學生體質，而且可以有效培養學生的終身體育習慣。

（四）教學評價多元化，增強學生自信心

在教學過程中，教師要充分考慮學生的實際情況，把握學生的個體差異性，注意教學評價的多元化，讓學生都能體驗成功帶來的樂趣，增強學生的成就感和自信心，激發學生參加訓練的熱情和動力。例如，在訓練800米長跑時，教師可以在正式考核之前進行一次測試，將學生的跑步成績記錄下來，在正式考核時將此次的成績和學生的考核成績進行比較，根據學生的進步幅度進行合理的評價，對取得進步的學生進行表揚和贊賞。又如在教學鉛球的時候，可以從投球的姿勢、動作、距離三個方面對學生進行評價，讓學生看到自己的優點和不足，增強學生參加訓練的動力。另外，教師還可以通過允許學生對教師的示范動作進行點評拉近師生間的距離，構建和諧融洽的師生關系，調動學生參加體育訓練的積極性和主動性，提高教學質量[4]。

三、結語

總之，初中體育教學對學生的發展極為重要，是培養學生德、智、體、美、勞全面發展的重要構成部分，現階段的初中體育教學還存有許多問題。不過我們也該看到，在新課改的大旗之下，體育教學還是在緩慢而有力地進行著，改變傳統的教學模式，做到重視體育教學，創新教學理念，使用齊全、先進的教學器具，是發展體育教學，完善體育教學的有效舉措。

參考文獻：

[1]劉再菊.體育課堂教學如何激發學生的學習興趣[J].中國教育技術裝備，2015（10）：36.

[2]劉濤.提高學生體育學習積極性的思考[J].甘肅教育，2015（10）：15.

[3]陳章財.初中體育教學中存在的問題及解決方法[J].當代體育科技，2014（20）.

[4]陳宇中.新課改背景下城市初中體育教學的現狀、問題及對策研究[J].科教文匯（下旬刊），2014（05）.