淺談小學數學教學中如何實現高效教學

張瑞

【摘要】隨著教學改革的發展，小學數學課程也在進行各種形式的教學改革，改變過去滿堂灌的教學模式，引導學生在課堂上進行主動學習，提高學生的數學學習能力，實現對數學高效課堂教學的發展。在數學課程中教師需要加強對學生的教學引導，創新教學情境，激發學生的課堂興趣，引導學生參與到數學學習中，促進學生數學思維的培養，鍛煉學生的數學應用能力，實現對學生的全面培養，促進數學的高效教學。本文首先對小學數學教學中存在的問題進行簡單分析，然后重點對小學數學教學中實現高效教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學數學；高效教學；課堂氛圍；數學思維；具體策略

在小學數學課程中教師要實現對學生的高效教學，就需要改變傳統的教學觀念，不再僅依靠口頭上的教學方式，而是讓學生對數學知識進行主動分析研究，發揮學生的課堂主動性，提高學生的數學學習質量，促進數學課堂的高效教學。本文主要分析目前小學數學教育中存在的問題，并根據這些問題進行針對性的教學改革，以提高數學教學的效率。

一、小學數學教學中存在的各種問題

（一）在數學課堂上教學目標不夠明確

雖然教學改革不斷深入，給學生素質教育的培養創造了良好的條件，但在實際教學中很多教師的課堂教學目標還是不夠明確，在課堂上教師仍以提高學生學習成績為主，讓學生背誦和記憶知識點，提高學生的考試成績，以滿足學生的升學要求，而忽視了對學生素質的培養，影響了學生在教學中的有效發展，

（二）數學教學的方法有些單一落后

在數學教學中教師要實現對學生的高效教學，就需要改變單一的教學結構，根據學生的學習需要，豐富教學形式，引導學生學習和掌握數學知識。但在目前的教學中有些教師的數學教學方式還存在落后單一的情況，只是在課堂上采用知識講述的模式，讓學生在課下進行訓練，這種教學方式太過單一，在整個教學過程中學生大多處于被動的地位，自身的主動性得不到發揮，無法提高數學知識的學習效率。

（三）有些學生的學習積極性不高

要實現高效的教學，就需要發揮學生的作用，學生才是教學的主體，只有充分發揮學生的學習潛力，才能讓學生快速了解數學知識，掌握教學內容，但教學方式的單一和枯燥，再加上學生在學習中的被動地位，嚴重影響了學生學習興趣的培養，更是影響了數學教學的實際效率。

二、小學數學教學中實施的具體策略

（一）明確數學教學目標，創新數學教學模式

在小學數學教育中教師要實現對學生的高效教學，就需要明確教學目標，尊重學生在課堂上的主體地位，在實際教學中需要堅持以學生為根本，創新數學教學模式，提高教學的質量。教師可以創設各種問題情境，激發學生的課堂積極性，組織各種數學活動，促使學生主動對數學知識進行分析，認真研究數學問題，利用理論知識解決實際問題，提高學生的學習和應用能力，從而實現對學生的高效教學。

（二）根據數學教學要求，設置各種趣味性的問題

在數學課程中教師可以對課本內容進行分析研究，設置趣味性的問題，吸引學生的課堂注意力，讓學生主動對數學問題進行分析探索，發揮學生的學習能力，促進數學高效課堂的構建。

例如，在指導學生學習人教版小學數學四年級課程中關于“平行四邊形和梯形”的知識時，教師可以在開課時給學生提出問題，如“大家都了解平行四邊形和梯形是比較特殊的四邊形，請問他們與四方形和長方形有哪些不同？”教師可以引導學生自己對教材上的內容進行學習，根據四種四邊形的特點進行對比分析，從而提高學生的課堂積極性，促進學生對課程知識的深入理解。

（三）結合信息技術工具，指導學生進行數學應用

在數學課堂上教師可以充分發揮信息技術的作用，將抽象的數學知識具體化，讓學生在課堂上對數學知識進行學習和觀察，教師還可以引導學生對數學知識進行應用。

例如，在指導學生學習人教版小學數學三年級課程中關于“位置與方向”的內容時，教師可以利用信息技術將學校的地圖圖像通過視頻進行展示，讓學生對教室、操場、校門等位置進行分析，鼓勵學生相互之間提問，讓學生判斷各自的位置，如操場在教室的哪個方向？校門在教室辦公室的哪個方向？促使學生對教材中的知識進行靈活掌握，加深學生對數學理論的理解，從而實現對學生的高效教學。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學中教師要實現高效教學，就要明確課堂教學目標，改變傳統的教學模式，根據教學需要設置各種問題，引導學生進行自主學習探究，讓學生利用數學知識分析生活問題，提高學生的數學學習能力。

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（安徽省淮北市烈山區第一實驗小學）