中職幼師語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

蘇振文

【摘要】教育改革下的教學(xué)工作不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地知識(shí)傳授，更重要是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)在這一方面具有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。在課堂中進(jìn)行古今文學(xué)作品的滲透，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行良好的培養(yǎng)。隨著時(shí)代對(duì)于人才要求的提高，人文素質(zhì)的傳承直接影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。為此中職幼師專業(yè)中語(yǔ)文教學(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，本文將就此課題進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中職幼師；人文素養(yǎng)；語(yǔ)文教學(xué)

中職教育主要的目標(biāo)是為了向社會(huì)輸送更多可用的人才。因此中職教育要考慮到當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求。人文素養(yǎng)應(yīng)是中職生培養(yǎng)中不可缺少的一個(gè)素養(yǎng)。而語(yǔ)文學(xué)科在對(duì)中職生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中具有著重要的意義。作為新時(shí)代的人才，需要具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)。中職幼師專業(yè)在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該積極地滲透人文素養(yǎng)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生健康的發(fā)展。

一、突破傳統(tǒng)思維模式，使用多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多用人單位對(duì)于人才提出了更高的要求。因?yàn)橹新氃盒?duì)接的是各個(gè)行業(yè)和企業(yè)，為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠找到理想的工作，就需要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，教師發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式主要是按照教材完成教學(xué)，沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生。語(yǔ)文教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不斷完善自己知識(shí)的儲(chǔ)備量以及現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，不斷地創(chuàng)新自己的課堂，將語(yǔ)文教學(xué)和生活結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠有更多的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，教師要在課堂中以學(xué)生為本，堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中充分體驗(yàn)到人文精神，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

二、從教材出發(fā)，深層挖掘人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容

對(duì)于中職幼師專業(yè)學(xué)生而言，因?yàn)樗麄兘窈笠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)祖國(guó)的未來(lái)，需要從事教育的工作，因此他們素質(zhì)的高低會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響，關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的培養(yǎng)。所以必須要加強(qiáng)對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。為了能夠更好地滲透人文素養(yǎng)，要從教材出發(fā)，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理的進(jìn)行滲透，既能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，又能夠有效傳播文化知識(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教材中其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神、道德素養(yǎng)以及優(yōu)良品德等滲透的內(nèi)容。教師應(yīng)把握住教材的內(nèi)容，挖掘教材文本中的中心思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透和感染，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的邁入工作崗位。

三、開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在中職語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)文件中對(duì)中職語(yǔ)文課程提出了一些新的要求，中職語(yǔ)文教學(xué)要積極地挖掘可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的元素，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含了很多有趣的活動(dòng)，教師要從學(xué)生出發(fā)，開(kāi)展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。比如組織學(xué)生戶外植樹(shù)、戶外閱讀等活動(dòng)。教師也可以按照課文中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受文本，更好的理解文本，從而滲透人文精神。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)能夠更好地提高學(xué)生的綜合能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，形成科學(xué)精神，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的整體提升具有著重要的意義。所以在對(duì)中職幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、在人文素養(yǎng)滲透中尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，中職教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)特性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)沒(méi)有引起足夠多的關(guān)注。中職院校的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師如果通過(guò)統(tǒng)一的方式進(jìn)行教學(xué)和約束，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反情緒，不利于他們的成長(zhǎng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，從每一位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠找到自己的價(jià)值，從而幫助學(xué)生逐漸建立自信、向上、樂(lè)觀的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)上能夠主動(dòng)追求更好的發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的道路，對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)，走進(jìn)工作崗位具有著重要的意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，救要打好語(yǔ)文知識(shí)的功底。教師可以不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師要結(jié)合文本內(nèi)容開(kāi)展人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以獲得更加理想的教學(xué)效果，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生建立良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，中職語(yǔ)文教師還需要不斷地探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡彥剛.中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（3）

[2]金燕.中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016（15）

[3]曾萬(wàn)明.語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育中對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法研究[J].考試周刊，2015（26）