基于立德樹人的小學語文閱讀教學探究

郭洪仔

【摘要】隨著我國經濟不斷發展，新課程改革的逐漸深入，為了順應時代發展需要學校越來越重視教學，學校要盡可能多的開展有利于培養學生道德素養的活動，進而提升小學生的思想道德水平。立德樹人是小學語文閱讀教學的重要任務，在語文閱讀教學過程中，教師要了解學生的實際情況，不斷創新符合學生發展的教學模式，讓學生在學習過程中充分體會到道德的重要作用，促進學生綜合全面發展。文章對于立德樹人的小學語文閱讀教學進行探究。

【關鍵詞】立德樹人；小學語文；閱讀教學

小學語文是一門綜合性學科，語文是對學生進行思想道德教育最為重要的一門學科，學校通過語文閱讀課堂教學，不但可以培養學生的綜合素養和文化素養，還能有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，讓學生的品質更加高尚，思想更加豐富，促進小學生綜合全面發展。教師在教學過程中不但要教書，還要注重育人，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境下進行學習，進而提升語文閱讀教學質量和教學效率。

一、立德樹人在小學語文閱讀教學中的重要作用

隨著新課程改革的逐漸深入和發展，要求教師在教育教學過程中要培養學生的綜合素養。在小學語文閱讀教學過程中加強立德樹人的德育教育具有非常重要的作用。小學階段是學生學習和發展的重要階段，將立德樹人思想融入語文閱讀教學中有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，立德樹人的思想觀念運用在小學語文閱讀教學過程中是培養學生的綜合能力的有效途徑，在小學語文教材中有很多關于思想道德教育的知識，對于培養學生的核心素養和文化品質具有積極的推進作用，立德樹人影響下的小學語文閱讀教學有利于提升學生的思想道德修養。

二、立德樹人在小學語文閱讀教學中的策略

（一）滲透正確的觀念，培養學生的價值觀念

在教學過程中，語文教師不但要傳授學生書本上的知識，還要培養小學生正確的思想價值觀念。隨著科技信息的不斷發展，信息的傳播越來越快，其中不可避免地會出現一些違背學生價值觀念的因素。由于小學生社會生活經驗少，這一時期的學生思想價值觀念還處于形成階段，很容易受到外界不良信息的影響，這種現象，不利于學生價值觀念的形成。例如，在學習《精衛填海》的過程中，教師可以播放相關的視頻，讓學生對這個神話故事有更深入的了解，讓學生閱讀文章內容，教師進行相關的提問，如“同學們，這篇文章教會了我們什么？”讓學生了解文章所要表達的思想感情，在教學過程中幫助學生樹立正確的觀念，培養學生做人要堅持不懈、不放棄的觀念，促進學生的全面發展。

（二）創建閱讀情景，激發學生閱讀興趣

興趣是學生學習最好的教師，小學生生性活潑好動，只有對感興趣的事情才能積極主動地參與。因此，在立德樹人的背景下，教師要摒棄傳統枯燥、單一的教學環境，依據學生的實際情況和教學內容為學生創建輕松愉快的閱讀環境，例如教師可以合理地運用信息技術、演講、設計問題情景等形式，激發學生閱讀興趣，提升學生的參與熱情，進而提升學生的閱讀能力。

例如，在學習《觀潮》時，教師在教學過程中可以運用多媒體技術向學生播放錢塘江潮起時壯闊的景象，將文章中的內容以圖片或視頻的形式展現給學生，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到閱讀學習中，使其更好地理解和掌握文章中的知識，教師在教學過程中為學生創建積極的閱讀情景，有利于培養學生閱讀能力，提升小學生語文綜合素養，讓學生更好地了解文化知識，為小學生今后的學習和發展奠定基礎。

（三）分角色朗讀，感受文章所表達的感情

閱讀在學生學習和發展中具有非常重要的作用。現階段，受應試教育的影響，教育教學模式不利于培養學生的自主學習能力和理解能力，在語文課堂教學中教師運用分角色朗讀，把文章中的人物性格充分地展現出來，讓學生在朗讀過程中可以感受作者所要表達的思想感情，使學生對文章內容有充分的理解。在課外朗讀中培養學生學習能力，提升學生朗讀能力和理解能力，培養學生的語文綜合素養。

例如，在學習《少年閏土》時，教師在課堂教學過程中可以依據文章內容讓學生進行閱讀，讓學生感受文章中作者的情感變化，最終讓學生分角色朗讀，了解文章內容。教師可以讓學生描述一下自己對文章的理解或文章所要表達的思想感情，加深學生的記憶力，更好地完成教學計劃和教學任務，從而提升學生思想道德修養，促進學生綜合發展。

三、結束語

綜上所述，小學生是祖國的未來、民族的希望，教師在教學過程中進行立德樹人的思想教育，順應時代發展潮流，符合學生的學習和發展需要，立德樹人思想教育有利于提升小學生綜合文化素養，樹立正確的思想觀念，促進小學生綜合全面發展，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

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（廣東省廣州市南沙區高新小學）