探究信息技術的小學語文課堂導入

陶麗

【摘要】隨著科學技術的發展，小學語文課堂導入環節變得更加豐富多彩，良好的導入過程，促使學生不斷提高對語文的學習興趣，也會讓整個語文課堂變得更加生動自然。對此，教師要保持與時俱進的教學心態，并結合信息技術，不斷創新和完善課堂導入活動，選擇高效的導入方法，幫助學生有效達到學習目標。

【關鍵詞】信息技術；小學語文；課堂導入

導入環節在整個語文課堂上占據著十分重要的地位，它是一節課的開端，其決定了學生是否會對接下來的學習內容產生探究興趣，因而教師要注重課堂導入環節，并選擇符合學生興趣愛好以及知識需求的方式進行課堂導入，從而促使學生提高對語文學習的興趣。

一、利用信息技術，開展圖像導入

在傳統語文課堂上，教師習慣性地直接開始授課，學生被動地跟隨教師引導，枯燥乏味的文字可能一時難以吸引學生的注意力，尤其是小學生的注意力本就難以長時間集中，如果沒有一種有趣的方式能夠吸引他們，他們的精力很快就會被分散。教師可以根據他們的愛好，運用信息技術，開展圖像導入模式，充分調動學生的視覺感官，從而激發學生的探究興趣。

比如在學習到《最后一頭戰象》一課時，教師可以進行如下導入：同學們，你們喜歡大象嗎？在你們的印象里，大象是一種什么樣的動物呢？你們看到過大象戰斗的場面嗎？你們覺得戰象怎么樣？在學生回憶和思考的過程中，教師可以運用信息技術，把提前搜集好的與大象相關的圖片資料展示出來，可以先為學生簡單介紹一下大象這種動物，然后再出示一些大象戰斗場面的圖片，增加學生的視覺感受，同時對學生們說道：就是這一群英勇的戰象，在一次抗擊日寇保衛家園的戰斗中不幸全部中彈，人們在掩埋他們的時候，救活了一頭身負重傷的戰象，它就是嘎羧。今天，我們走進最后一頭戰象的故事，共同感受一下嘎羧的形象。運用信息技術，先讓學生對所學內容中的形象有初步的了解，產生興趣，再帶領學生進入接下來的學習，能夠促使學生獲得更好的學習體驗，從而提升學習效率。

二、利用信息技術，開展音頻導入

對學生感官進行刺激，能夠幫助學生激發出更濃厚的探究興趣。在語文課上的導入環節中，要想使學生不斷迸發學習動力，教師可以運用信息技術，根據教材內容，選擇適合的導入方案，對學生進行引導，從而促使他們感受課堂的多姿多彩，感受語文學習的魅力。

比如在學習到《我的伯父魯迅先生》一課時，教師可以為學生搜集和魯迅相關的視頻資料，通過活靈活現的人物形象展示，能夠幫助學生在腦海中形成更為準確和鮮明的人物印象，增強學生對人物的熟悉感，從而在接下來的學習活動中，不斷提高探究興趣。

又如在學習到《月光曲》一課時，要讓學生了解到《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個傳說，生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。接著，教師可以在開展授課活動前，運用信息技術手段，為學生播放《月光曲》，先讓學生走進美妙的音樂世界，感受曲子動人的旋律。這樣的導入活動，能夠帶給學生美好的精神享受，幫助學生通過音符，產生美好的情感體驗，從而提高學習興趣。無論是視頻導入還是音樂導入，都能為語文課堂增添新的活力與生機，促使學生在語文學習過程中，獲得新的感受，從而不斷提升對所學內容的探究欲望，獲得良好的學習效果。

三、利用信息技術，開展故事導入

耐人尋味的故事是幫助學生提高語文學習興趣的有效方式，課前教師可以運用信息技術，為學生展示與文章內容相關的故事情節，從而調動學生的積極情感，促使他們產生對接下來要學習內容的探究動力，當學生有了探究的積極性，自然會在課堂學習中，跟隨教師引導，開展思考、提升學習效率。

比如在學習到《鹿和狼的故事》一課時，為了讓學生懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯系的關系，維護生態平衡。教師可以運用信息技術，為學生搜集與鹿和狼相關的童話故事、寓言故事、民間故事等，然后在課前導入環節進行展示，可以是錄音的方式，也可以是文字的方式。總之，多姿多彩的故事能夠調動學生的情緒力量，使其主動的參與到課堂中，并愿意跟隨教師引導，開展接下來的語文學習。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師可以運用信息技術，開展各種導入活動，幫助學生不斷產生對文章的探究興趣，促使語文課堂變得生動有趣。課堂導入的方式還有很多，教無定法，貴在得法，教師要始終著眼于學生的興趣愛好和知識需求，設計出有效的課堂導入方案，才能有效提高教學效率。

【參考文獻】

[1]鄭濟權.信息技術背景下課堂教學生態的整合與創新———信息技術手段在小學語文課堂中運用探索[J].軟件導刊（教育技術），20174（5）：52- 53

[2]周悅.多角度切入，創設豐富教學情境———小學語文課堂教學信息媒體介入時機探析[J].中小學電教月刊，2016（3）：77