以職業能力為導向的學前教育人才培養實踐

谷婧

摘 要：黨的十九大報告提出“辦好學前教育、實現幼有所育”，學前教育的改革和發展得到了國家的高度重視。本文分析提出，學前教育人才培養是學前教育事業發展的核心工作，針對目前學前教育專業人才能力實際存在的問題，開展以能力為導向的學前教育人才培養工作具有重要意義。通過教育教學實踐總結和提煉，推進學前教育專業人才培養逐步完善。

關鍵詞：學前教育? 職業能力? 導向? 人才培養

課 題：本文系2018年北京市職業教育教學改革項目[京教函〔2019〕163號]“以能力為導向、以學生為中心，融合職業資格標準的課程體系研究與實踐——以學前教育和健康管理專業為例”研究成果。

學前教育是國民教育體系的重要組成部分。學前教育專業人才從事的職業包括：幼兒園教師、幼兒園保育員、早教機構職員以及幼教產品開發人員等，是我國0到6歲學齡前兒童教育的主要承擔者和參與者，對于學齡前兒童的身心健康發展起著非常重要的作用。隨著我國社會經濟的發展和教育水平的不斷提高，對學齡前教師的綜合職業能力提出了更高的要求，促使我們在學前教育專業人才培養方面不斷進行探索與實踐。

一、學前教育專業人才的內涵

根據教育部《職業院校專業人才培養方案體例框架和基本要求》，人才的培養規格有素質、知識、能力三個方面。學前教育專業人才培養目標主要包括培養德、智、體、美全面發展，熱愛學前教育事業，熱愛學齡前兒童，具有良好的科學和人文素養，具有正確的兒童觀、教師觀、教育觀，具有理解和教育幼兒的知識和能力，終身學習和發展自我等綜合能力。……