核心素養視域下的職高語文有效閱讀培養策略分析

黃月西

摘 要：有文學教授曾說，"若說文化是一個金字塔，那么人文性是塔尖，而用作工具性的詞語文字則是塔基和塔身"。職高學生人文素養的提高與塔基和塔身緊密相關，而職高的語文課程則是立足于語言文字的規范化工作，并以此為基點，引導學生領悟文學作品的豐厚的思想內涵和人文內容，其教育過程中正是通過這種精神培植、對人生本體的活躍和文化素養的提高，對學生未來的職業發展與生存起著關鍵性影響。

關鍵詞：職高語文教學;閱讀培養;核心素養

一、在職高語文教育中強化人文教育內容的重要性

職高學生語文基礎比較薄弱，讀書數量少且沒有讀書興趣和看書習慣，學生們將大部分的時間和精力都放到職業技能等實踐性較強的科目學習中，對文化課的學習也不夠關注。而語文專業肩負著進一步發展職高學生語文核心素養的重要任務。學界一般把"言語的構建與使用""思想的發展與提升""美學的欣賞和創作""中國文化的理解與傳承"定義為學生核心素養的四大要求。其中，人文素養的提高是學生語文學習的一項核心目標，而人文素養的提高又是一項循序漸進的過程，要求把語文教育貫徹到每節的語文課堂，也需要具化到學校每一階段的語文教學中。

二、加強課堂內的人文素養培養

1.強化語文教師人文素養的提升

在提高學生的人文素養之前，最需要提高的是語文教師們的素養基礎，提高職高教師的教學能力。其一，作為一個語文教師，需要做到的就是學富五車，博覽群書，拓寬知識面和眼界。認識并重視差異，對于不同的文化都要一視同仁，在內心中尊重每一種文化;其二，讀書要讀好書，語文教師讀的書更要精讀，如朱熹所言："閱讀之法，在循序而逐步，熟讀而精思。字求其訓，句索其旨。"精讀才能提高自身的文學素養，才能在平常的教學當中、在舉手投足之間透露出文化氣息，才能潛移默化地影響學生，從而促進了學生人文素養的提高。

2.強化學生語言文字的積累和運用

人文素養教育目標是語文課程的終極目標，但這一目標的實現也離不開語文教育課程的長期積淀。而職高學生的語文教育積淀相對來說較為單薄，詞匯量不多，語言運用能力也不強，這都是職高語文老師們需要正視并克服的問題。一是加強學生對詞語的認識、默寫和造句，這個工作看起來是小學和初中生才需要完成的，不過經過實踐證明，職高學生在以后的工作方面也離不開這些技能。二是要求職高學生誦讀歷史名篇文章和古詩詞。對優美篇章，則要求職高學生在掌握的基礎上誦讀，并形成了吟誦過關表，形成學習小組，由小組長逐一驗收，熟讀歷史名著和古詩文可以潛移默化的形成一種文化氣息，從而為學生的人文素養培育打下堅實的基礎。

3.強化文學作品的品讀和鑒賞

語文教學大師于漪、錢夢龍等都提倡"師生互動傳達"的教學方法。課程中，大量的文字內容給老師們提供了創造特殊教育情境的機會，特別是在閱讀與文選部分，通過老師們飽滿而熱情的領讀與講述，把蘊涵于文字中的精神深刻發掘了起來，對學生們來說更是具有一個獨特的感染力。課堂中老師要和學生形成平等的關系，讓學生在理解中感受老師的真情與博愛。課堂中老師要精研課本內容，要用心把握好課堂內容，將教學理論應用于實踐當中，在精研課本內容當中，要充分領悟課本當中的內涵，并將其傳達給學生，可以讓學生更加便捷的去體會課本中傳遞的情感，引導學生掌握閱讀的正確方式和方法。

三、語文閱讀課的課外滲透

1.強化課外拓展閱讀的指導

職高語文課的讀寫教學課要從"閉合式"向"開放型"轉變。在職高語文課的讀寫教學中，文字資料除了普通課本之外，尚有讀寫補充單元選文，另外還有網絡電子圖書和書本等。教師們順應時代的發展，以現代化的信息技術充實授課內涵，開放性的主要內涵包含了二點，一是授課的開放性，二是上課情景的開放性。雖然傳統的閱讀課堂教學仍是側重于對篇章段落的分類、藝術特點和寫作背景分析、對字詞的重點解析，但這些教學內容同時也是應試教育思想的主要學習內涵，為培養高中級職稱學生的人文素養，可選用比較合乎現代價值觀和審美標準的作品，教學活動的主要教學內容也可轉為教師對作品從不同視角的理解。

2.培養學生的書面表達能力

讀書與寫作本來就是分不開的，讀書是吸收和輸入，而作文則是思考和輸出的過程。作文內容能夠體現出學習者的語文水平，包括語句組合能力、文筆錘煉能力等語文素養，而且一個人的作文內容還能體現這個人的道德觀點和人生價值觀，在對我國部分職高學校的調查可以看出，我國部分職高學校在語文教學中以閱讀為主要教學內容，寫作時間則很少或者根本沒有。而學校的作文寫作也流于傳統的幾個套路，如"題目+范文""情境+活動"等作文模板，而職高學生的作文往往在結構、想象和表達情感等幾個方面都比較平庸，甚至純粹是應試化的人造作文方法。訓練職高學生的書面表達能力，一是在書寫內容上引導學生寫出"真"，鼓勵學生記敘真事，抒發真情。"真"不僅僅是指客觀性的事實，更關鍵的是對作品所傾注的思想感情一定要真切。學習者可以通過老師的作文策略指導和書寫技法引導，經過精心構思和遣詞造句將這些真誠情感表達出來。二是在書寫形式上，提倡學習者隨時隨地書寫。訓練職高學生的作文并不是僅限于課堂上的作文練習，而且提倡學習者隨時書寫，有感而發，有感而作。

三、結語

十年樹木百年樹人，語文教學更是一項長久的過程，職高學生雖然重心以專業技術為主，但是核心素養的培養也是不能缺少的。高職學生人文素養的提高與肯塔基和塔、高中語文課程以語言標準化工作為基礎，并以此為基礎，引導學生把握文學的豐富內涵和人文內容，教育過程通過精神修養，使自身的文化素養的提高，對學生未來的職業發展和生存起到關鍵作用。

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