新課改背景下如何提高高中作文教學(xué)有效性
2020-02-23 15:31:31
語文天地 2020年10期
當(dāng)前的高中作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，作文教學(xué)效率低，學(xué)生不會(huì)寫、怕寫、厭寫一直都是困擾高中作文教學(xué)的頑癥。在高中語文教學(xué)中，提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力是非常關(guān)鍵的任務(wù)，在整個(gè)語文綜合能力構(gòu)架中“寫”發(fā)揮著支柱作用。新課改背景下，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生練就扎實(shí)的寫作功夫，在高考中獲得較高的分值，是廣大語文教師一直都在探究的重要課題。
一、激發(fā)興趣，分享寫作思維
教師要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，必須要減少空洞的說教，放下教師的身段，與學(xué)生交流對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和對(duì)生活的感受。教師要做生活的有心人，用自己的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生。教師在作文教學(xué)中，與其站在岸上“隔岸觀火”，不如與學(xué)生一起“下水”，從而更好地與學(xué)生一起嘗試寫作的甘苦，讓他們認(rèn)識(shí)到寫作不再是一件難事，把寫作看作是釋放情感的重要途徑。用筆記錄自己對(duì)生活、對(duì)事物的獨(dú)特感受，記錄自己的成長感。寫“下水文”與講評(píng)“下水文”時(shí)，教師一定要為學(xué)生營造一個(gè)和諧民主的氛圍，虛心接受學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生而言，教師寫出讓他們信服的文章，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)，教師的示范還能為學(xué)生提供寫作思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的寫作技巧和技能。在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，教師一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，分享寫作思維，從而為學(xué)生的寫作提供借鑒。
二、講練結(jié)合，解讀寫作材料
縱觀幾年的高考作文題，絕大多數(shù)都是以材料作文為主。教師一方面要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面，還要帶著學(xué)生審題立意，把題審準(zhǔn)，在作文題目上亮出獨(dú)特之處。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖魑念}目，讓他們暢所欲言，讓作文練習(xí)做到講練結(jié)合。筆者通過多次作文批改經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論：審題不準(zhǔn)確、不貼合題目是學(xué)生寫材料作文最棘手的問題，還有一部分學(xué)生雖然審題準(zhǔn)了，但是他們中心論點(diǎn)不明確，抓不到得分的點(diǎn)。基于此，教師在作文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生立意和審題的訓(xùn)練。
比如，教師在作文教學(xué)中，可以給學(xué)生一則材料：“花搖曳的是容貌，草散發(fā)的是氣質(zhì)。花可以傲，因?yàn)槭巧贁?shù)，草不必卑，因?yàn)槭嵌鄶?shù)。繽紛的目光看世界，如花，純凈的心態(tài)對(duì)生活，像草。”讓學(xué)生全面理解材料，結(jié)合生活和自己對(duì)作文材料的感受，自主確定立意，確定文體。很大一部分學(xué)生拿到材料后，無法準(zhǔn)確把握主旨。學(xué)生在進(jìn)行寫作前，教師一定要告訴學(xué)生，通常情況下，作文材料都會(huì)告訴我們一個(gè)人生道理，并且這個(gè)道理是積極向上、樂觀的。學(xué)生有了這個(gè)基本認(rèn)識(shí)后，教師再給他們想象的空間，讓他們進(jìn)行認(rèn)真的思考。在教師的引導(dǎo)下，部分悟性高的學(xué)生可以及時(shí)找到突破口，從材料分析出“花”是清新淡雅的、是絢麗多姿的，草是堅(jiān)韌的、成片的、翠綠的。在大自然中，草包容花，花點(diǎn)綴草，二者相互烘托。從材料延伸過去，其中蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理呢？從材料最后兩句來分析，我們可以與人生態(tài)度結(jié)合，唯有如此，才能構(gòu)成和諧完美的人生。
此外，教師還要教會(huì)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘立意，通過解讀材料，獲得感悟，重新認(rèn)識(shí)和思考人生，學(xué)生積少成多，自然水到渠成。再加上一些練習(xí)，逐漸讓學(xué)生不再畏懼寫作。
1.讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生思維能力
閱讀教學(xué)和寫作能力培養(yǎng)是高中語文課程中最基本的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該融合閱讀和寫作進(jìn)行教學(xué)，抓住核心知識(shí)，培養(yǎng)鍛煉高中生的思維能力。
比如，高中語文必修四《蘇武傳》這篇文章，作者運(yùn)用了簡潔的語言和生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)描寫了蘇武出使匈奴,面對(duì)威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操和歷盡艱辛不辱使命的事跡，教師可以為學(xué)生詳細(xì)講解，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生沉浸在蘇武的愛國情感體驗(yàn)中。隨后，教師讓學(xué)生以熱愛祖國和家鄉(xiāng)情感為主題進(jìn)行寫作。教師通過讀寫結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生通過寫作的方式表達(dá)自己的情感，同時(shí)還可借鑒文章的細(xì)節(jié)描寫方法，自主進(jìn)行寫作練習(xí)。
2.加強(qiáng)訓(xùn)練，自主領(lǐng)悟?qū)懽骷记?/p>
首先，教師要增加高中生的閱讀訓(xùn)練。新課改要求全面發(fā)展高中生的綜合素質(zhì)，這就需要高中生不斷練習(xí)，積累課外知識(shí)內(nèi)容，自主領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞８咧猩陂喿x課外書籍的時(shí)候，對(duì)于文章中的好詞好句、經(jīng)典段落，或者是用詞方面比較好的句子等，可以通過摘抄的方式記錄下來，給自主領(lǐng)悟?qū)懽骷记傻於ɑA(chǔ)。教師在教學(xué)活動(dòng)中不定期地讓高中生對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)寫，培養(yǎng)高中生的寫作技能，檢測(cè)高中生對(duì)于詞句的運(yùn)用水平，豐富高中生的思想情感，提升高中生的寫作技巧。
其次，讓高中生模仿寫作。高中生在閱讀文章的時(shí)候，著重觀察文章中作者對(duì)于人物的描寫手段，故事的相關(guān)情節(jié)是如何進(jìn)行構(gòu)造的，讓高中生掌握作者的寫作技巧。通過這樣的訓(xùn)練，讓高中生模仿作者的寫作技巧，寫出自己的心得體會(huì)，發(fā)揮自己的思維能力。此外，教師還可以利用寒暑假的時(shí)間，安排學(xué)生寫讀后感。學(xué)生自己選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，閱讀之后再寫讀后感，豐富高中生的思想情感，讓高中生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。除了這些方法，教師還可以讓高中生寫小說，小說一般都是短小而且精致，有很強(qiáng)的故事情節(jié)，可以很好地滿足高中生自由發(fā)揮的心理，也能拓展他們的思維能力，這樣的教學(xué)方式，可以不斷提升高中生的寫作技巧。
三、走進(jìn)生活，挖掘?qū)懽髟慈?/h2>
個(gè)性化寫作，需要教師引導(dǎo)高中學(xué)生關(guān)注日常生活、思想情感，從生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘?qū)懽髟慈卣顾季S能力。把日常生活的相關(guān)素材運(yùn)用起來，讓高中生走進(jìn)生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，豐富自身的情感知識(shí)。奇妙的大自然、熱鬧的市場、五彩繽紛的世界等，這些都可以是高中生的寫作材料。教師需要引導(dǎo)高中生走出課堂、走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，善于觀察身邊的大小事情，豐富自己的情感世界。把豐富多彩的世界和書本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，把生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，豐富自身的知識(shí)，增加自己的寫作技巧。學(xué)生通過對(duì)生活的細(xì)致觀察，自身的體會(huì)與感悟?qū)⒌玫皆鰪?qiáng)，能夠結(jié)合生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如學(xué)生聯(lián)系父母說過的話，能夠想象到父母對(duì)自己的關(guān)愛等。這樣學(xué)生在寫作時(shí)可以融入生活中的小事，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中表達(dá)自己的真實(shí)情感，也達(dá)到了提升寫作水平的目的。
總之，為了幫助學(xué)生提升寫作能力，教師需要全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對(duì)性地加強(qiáng)引導(dǎo)與幫助，帶領(lǐng)學(xué)生全身心地融入生活中，多觀察，多思考。同時(shí)，高中學(xué)生通過勤練筆也能掌握很多有效的寫作技巧，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了寫作材料的積累，提升了寫作的水平。
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