淺析足球運動在幼兒成長中的影響

江蘇省啟東市和合幼兒園 施 鳴

關于幼兒成長與足球運動，國內外學者做了較多研究，大多研究立足于足球運動開展實際，分析其對幼兒成長的影響，提出足球運動改進相關建議。相關研究中，從幼兒足球運動開展對幼兒注意力培養的影響出發，認為足球運動對提高幼兒注意力穩定性可發揮重要作用。相關研究指出，在幼兒成長中引入足球運動并保證足球運動的有效性，對幫助培養幼兒綜合素質可發揮重要作用。從幼兒體能加強角度出發，相關研究認為足球運動在幫助強化幼兒體能方面有積極意義，身體各部位如關節、骨骼、肌肉等均會得到訓練。有學者分析足球運動對兒童成長的影響，發現其在較多方面，如幼兒心智發展、幼兒健康發展以及幼兒身體素質等，均有明顯效果。綜合來看，國內外研究文獻中，均可發現幼兒成長中足球運動的積極作用。采取有效的足球運動教學策略，提高幼兒參與積極性，這在幫助提高足球運動效果與兒童綜合素質上可發揮重要作用。

多數研究將幼兒年齡界定到1—6歲，而在幼兒教育方面，一般保持為3—6歲，所以幼兒各方面素養培養也集中在該時期。通常需為幼兒提供一個特定場所，將球操、舞蹈、游戲與教學等多種形式引入，以此使幼兒素養得到強化。而從幼兒足球開展實際看，考慮到幼兒年齡較小，動作不協調，且有其他如力量不足、速度不快等問題，所以在幼兒足球運動中更多地需要以游戲形式呈現，保證幼兒的參與興趣。若涉及理論部分教學，則需配合動畫片等形式，提高幼兒對足球的認知。

關于幼兒教育，當前新課程改革理念中提出了較多教育要求，其中核心部分為要以每個學生的發展為基礎。具體來講，第一，關注每一位學生，關注的實質是尊重、關心、牽掛；第二，關注學生的情緒生活和情感體驗，要求教師精心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒經歷和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心；第三，關注學生的道德生活和人格養成，教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。對于幼兒足球運動，要求在足球運動開展中對幼兒綜合素養進行培養，除基本的足球運動知識外，也有其他各方面素質，如幼兒個性的養成。有的研究中也選擇幼兒階段的足球運動為例，提出幼兒階段足球訓練有一定規律性，足球訓練需對幼兒的生理與心理發育情況進行觀察，不能以提高足球技術水平為唯一目標，還需強化幼兒的個性特征以及培養幼兒良好的生活習慣，保證兒童個性發展。這種個性成長主要表現為：塑造參與意識，培養積極性和主動性；塑造孩子的競爭意識，有比賽就有競爭，通過競爭找到差距，培養競爭意識，促進學習；塑造勇敢的個性，無所畏懼，解放天性，讓孩子在球場上，面對不同的眼神、表情，鍛煉勇敢的心理，逐漸戰勝內心的恐懼，讓孩子的天性得到解放，培養孩子將來敢于面對公眾、坦然鎮靜的成熟心態。

在教學研究方面其表現的中心思想可概括為：以學生為中心，提倡學習過程中的積極性和主動性，通過主動建構來消化所學習的知識內容。這種思想改變了傳統以“教”為主的形式，強調了以“學”為中心的教學形式。建構主義學習論中，教師與學生通過交流、合作來提高學生的學習主動性，最終對知識進行消化吸收。在教學的過程中，學生是知識的主動建構者；教師是指導者、組織者和幫助者；教材知識、媒體軟件已經不只是單純的授課內容和應用手段，而是學生用以建構學習環境、主動學習的一種應用工具。因此，相較于傳統的教學模式，基于建構主義理論構建的教學模式中，強調學生自主學習，但并不意味教師不參與其中，學生、教師是一種合作伙伴關系，而教材、媒體資源是建構這種關系的應用工具。若從幼兒足球運動視角出發，在建構主義理論指導下，要強調幼兒參與到足球運動中，通過足球運動專業知識、足球運動相關能力培養，使幼兒身心素質得到培養。

幼兒成長過程中，一般年齡為3—4歲時，身體平衡能力將越來越好，逐漸掌握簡單的攀登、跑跳運動，協調性提高。但需注意成長過程中要有良好的環境作為保障，如讓幼兒進行足球運動。教師要在理論與實踐相結合的原則指導下，立足幼兒足球運動實踐提出幼兒足球運動的方法，并將這些策略、方法進行運用，在實踐中檢驗方法，然后進行總結、反思，從而建立一套有價值的學習模式。通過實踐研究發現，體育運動訓練對幫助幼兒成長有重要作用：從身體發育角度看，對幼兒骨骼強化、肌肉發展以及關節加固等有積極意義；在身體健康方面，表現為幼兒心血管功能、呼吸系統功能、脾胃均變得更好；同時還可有助于幼兒心智不斷發展。