互動式教學在小學語文教學中的運用

吉林省長春市榆樹市大嶺鎮中心小學 李金玉

互動式教學模式在現在的小學語文教學中越來越受到廣大師生的青睞，究其原因，一是互動式教學模式可以借助大家的力量去解決學習中的難題，提升了教師與學生、學生與學生之間的凝聚力；二是互動式教學模式有助于教師及時了解學生的學習情況，使其能夠更加有針對性地制訂教學計劃；三是互動式教學模式激發了學生學習的興趣，提高了他們學習的積極性。下文將圍繞互動式教學模式在小學語文教學中的運用展開詳細的論述。

一、合理的教學設計，提高師生互動的有效性

良好的教學設計是提高師生互動有效性的前提。教師在教學設計過程中需注意以下三個方面：一是教學設計的總體思想要積極向上，對于學生有激勵作用；二是教學設計要突出重點，教師要緊緊圍繞教學內容來進行教學設計；三是教師在教學過程中要注意教學內容的多層次和豐富性，圍繞教學設計可以實施互動式教學。

例如教師在教學設計中可以多設計一些答案多樣的活動，或是需要很多人完成的活動，或是參與度高的互動，這樣可以促進學生參與互動式教學。如在語文教學中，教師可以鼓勵學生分角色朗讀課文，或是可以讓學生根據課文內容進行即興表演，這個過程體現了教師的兩種教學理念：一是自由平等的理念，學生選擇自己喜歡的角色；二是合作教學的理念，分角色朗讀本就是大家互相配合。

二、創造良好的課堂氛圍，奠定互動教學的基礎

和諧的教學氛圍對于互動式教學模式幫助很大，首先，和諧的環境可以使學生放松情緒，打開心扉去擁抱整個課堂教學；其次，和諧的環境更利于激發學生的潛能，有助于大腦的高速運轉；最后，和諧的環境可以構建一種師生平等的關系，使教師更加深入了解學生，也使學生可以積極配合教師的教學活動。因此，在互動式教學活動中，教師要創設一種和諧的教學環境，為課堂教學做良好的鋪墊。

例如，教師在小學語文教學中可提倡這樣一種教學模式：你說我猜。教師先在全班學生中選取一個主持人，接著把全班學生分為四個小組，自己也加入其中一個小組，然后再在每個小組抽取一個人，抽取的這四名學生上臺抽取紙片，按照紙片上的成語用肢體語言表達出其意思，講臺下面的每一組學生進行猜測，主持人負責主持，評出答題最準確和速度最快的小組。在這個過程中，教師完全融入學生，學生也真心地接納教師這個特殊的“成員”，他們之間處于一種平等的地位，相處起來氣氛很融洽。由此可見，良好的課堂氛圍對于互動式教學模式的幫助很大，是提高互動式教學模式效率的關鍵因素之一。

三、創新教學模式，提高學生的參與率

創新教學是互動式模式的亮點所在，對于小學生而言，他們的注意力更容易受新奇事物的影響，因此教師在互動式模式教學過程中要注意創新，不同的教學內容采取不同的教學模式，可以引入當前流行的元素，帶動學生的學習熱情和參與率。教師應如何創新教學模式呢？一是教師教學語言要風趣，教學活動要豐富，并且要多變，不要拘泥于一種模式；二是教師可以借助教學工具或是從生活中尋找語文學習的秘訣，讓學生的語文學習更加具象。

例如教師在教授學生寫作文時，如果僅僅局限于課堂，不管是學生寫作的思路還是文章的立意都會比較狹隘，因此教師可以把寫作課移到戶外。如有關景色的課堂，教師可以組織學生去春游、秋游，通過實地觀察春天或秋天的景色，讓學生的寫作思路更加寬闊；如果要寫關于游戲的文章，教師可以組織學生先進行游戲，從游戲組織，游戲規則，游戲過程中學生的神態、表情、話語，游戲后大家的收獲等幾個方面著手，這樣學生寫作的內容就很充實，不再空洞。因此，互動式教學模式中，教師要注重創新，以新穎的教學思路和新奇的教學方式提高學生的參與率。

四、結語

互動式教學模式是一種能夠拉近師生之間距離的教學方式。在互動式教學模式中，首先，教師在課前的教學設計中要注入心血，教學活動的設計要體現“互動”二字，使學生可以緊緊圍繞教學活動、緊跟教師的步伐展開學習；其次，教師在教學活動中要創設平等、和諧的學習氛圍，使學生和教師相處融洽，也使學生敢于和教師探討，敢于質疑教師的答案；最后，在教學過程中，教師要注重創新，注入新鮮的血液，提高學生參與度，進而提升互動式教學模式的質量。