師生有效溝通的策略探究

甘肅省定西市通渭縣華家?guī)X學(xué)校 朱 強(qiáng)

教育不僅僅是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，更是師生心與心之間的交流。在教學(xué)中，教師面對(duì)的是全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和性格特征都存在著巨大的差異，為教師教學(xué)增加了一定的難度。教師一定要在日常教學(xué)中多觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況做到全面了解，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。和諧的師生關(guān)系不管是對(duì)教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都有著非常大的積極作用。因此，教師在教學(xué)中一定要運(yùn)用合適的溝通方式，建立良好師生關(guān)系。

一、師生溝通中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

相關(guān)研究表明，在教學(xué)中有百分之八十的錯(cuò)誤都是師生之間溝通不當(dāng)造成的。因此，作為一名教師，不僅要具備專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，而且要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。以下是教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（一）命令

在教學(xué)中，大部分教師會(huì)認(rèn)為自己是主體，完全根據(jù)自己的主觀意識(shí)去指揮、命令學(xué)生，而忽略了學(xué)生的想法和感受。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生疏離感，甚至?xí)霈F(xiàn)敵對(duì)心理。例如，在教師責(zé)罰學(xué)生時(shí)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生頂撞的情況，甚至有的學(xué)生會(huì)以惹怒教師為樂(lè)趣。在這樣的情況下，教師通常是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)解決，結(jié)果反而事與愿違，學(xué)生在家長(zhǎng)的責(zé)罵下，其行為反而會(huì)變本加厲。

（二）泛泛其詞

在學(xué)校中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)想到的人便是教師，認(rèn)為教師能夠幫助到自己。但是，教師如果只有安慰性的語(yǔ)言就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得毫無(wú)意義，根本就是空談，從而認(rèn)為教師無(wú)能。例如，在學(xué)生聽(tīng)到“加油，明天會(huì)好的。”“沒(méi)關(guān)系，調(diào)整下心態(tài)。”這樣的話時(shí)，會(huì)對(duì)教師的能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為教師只是在敷衍自己。學(xué)生和教師長(zhǎng)期處于這樣的狀態(tài)，距離逐漸拉大，隔閡會(huì)越來(lái)越深。

（三）嘲諷

在課堂中，通常會(huì)有這樣的聲音出現(xiàn)：“我是老師，還輪不到你說(shuō)話。”“這么簡(jiǎn)單都學(xué)不會(huì)，你是豬嗎？”教師在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到理解能力差的學(xué)生，他們對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法做到完全吸收，進(jìn)而在做題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，而教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往會(huì)進(jìn)行嘲諷、挖苦。這種做法嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生較大的挫敗感，甚至出現(xiàn)自卑心理。

二、師生之間的有效溝通策略

（一）充分展現(xiàn)民主

新課改要求教師和學(xué)生不再是“教”與“學(xué)”的關(guān)系，而是提倡師生之間要平等和諧。因此，教師在教學(xué)中要改變自身的錯(cuò)誤認(rèn)知，克服心理障礙。第一，教師要克服年齡障礙。由于教師和學(xué)生之間年齡差距較大，其思想和行為會(huì)存在一定的差異，教師在教學(xué)中一定要克服這一心理障礙，從學(xué)生身心發(fā)展和興趣愛(ài)好入手，嘗試站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做學(xué)生的良師益友，拉近師生關(guān)系。第二，教師要克服由所處位置產(chǎn)生的心理障礙。教師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的人，不把自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生身上。在課堂中要尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

（二）充分發(fā)揮語(yǔ)言魅力

一節(jié)高效的教學(xué)課堂，與教師自身的個(gè)人魅力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)息息相關(guān)。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)一定要把握好尺度，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和愛(ài)。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，還要讓學(xué)生看到自己的實(shí)際行動(dòng)。例如，在學(xué)生考試失利時(shí)，教師除了要鼓勵(lì)學(xué)生努力，還可以和學(xué)生共同分析錯(cuò)誤原因，并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生做出一些物質(zhì)激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不如意的事情時(shí)，教師可以在了解情況后，及時(shí)和其父母家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并經(jīng)常以打電話、發(fā)短信的方式關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓學(xué)生能夠切身感知到自己在教師心中的位置。

（三）充分傾注愛(ài)心

在教學(xué)中，教師要做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生考慮。只有教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)，才能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，想學(xué)生所想。在感受到教師對(duì)自己的關(guān)心時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴(lài)感，把教師當(dāng)作父母一樣。在教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生，和學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，教師可以要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，通過(guò)寫(xiě)日記的方式表達(dá)自己的所見(jiàn)所感和心情。這樣一來(lái)，教師在批改日記時(shí)可以切身體會(huì)到學(xué)生的心情變化，并利用文字的形式和學(xué)生進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生積極向上。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，溝通是一門(mén)藝術(shù)，教師要對(duì)其不斷進(jìn)行鉆研掌握。在教學(xué)中，學(xué)生和教師只有做到良好溝通才能相互成就，實(shí)現(xiàn)共贏，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。