初中美術教育“設計·應用”教學中存在的問題和措施

張璐

【摘?要】隨著中國綜合實力的快速提高，中國的教育取得了長足的進步，對教育的要求和教育質量進一步提高。新課程改革后，中國初中美術教育增加了新的“設計應用”教育模塊，這對于發展初中學生的“設計應用”能力非常重要，但要在特定的教學過程中存在一些問題。本文提出了針對這些問題的解決方案。

【關鍵詞】初中美術;教育;設計應用

引言

隨著新課程的不斷改革，國家初中美術領域的教育部合并了這些模塊。官方基礎美術課程中包含“設計應用程序”，這將改善美術教育目標中應用程序能力的狀況。審美教育是初中教育的重要組成部分，學生通過美術課程學習體驗和理解美，同時發展他們練習“美”的能力。在本文中，我們將描述初中美術課程中``設計應用''學習領域的關鍵位置。介紹相應的教育內容，參考新階段的教育問題，并參考相應的教育模式提出一種教育策略，可供大多數初中美術老師參考。

一.新課程背景下中學課程 “ 設計應用 ”教學存在的問題

在新課程改革的背景下，啟動 “設計應用程序”無疑是給當代美術教育者帶來新的挑戰。經過多年的探索和實踐，許多初中美術老師也徹底地改變了教學思路，創新教學方法。并在初中課堂上的教學實踐中探索美術的“設計與應用”。我們在一定程度上促進了我國美術教育改革的深化，并取得了成果。大量積極的學術成就有效地提高了初中美術課程的效果。但是，教育改革是21世紀教育的重點，在這一階段，該領域的教育和研究學美術中的“設計應用”還不夠。

首先是美術設計在初中教學中的應用的新教學理念的深刻理解。在新的課程改革時代，基礎教育者的首要任務是徹底改變傳統的教學觀念和傳統的教學方法，樹立嶄新的課程理念。但是，許多美術工作者在采用新思想的過程中遇到某些問題導致教育改革失敗的現象，例如，他們對應用設計課程的教學有單方面的認識。這些老師還參加美術課中的應用設計活動，但所選的設計內容尚未引起學生的注意和熱情，學習效率很低。另一個例子是，一些老師選擇了更困難的設計技能來強調設計創新。在練習過程中，它會阻止學生學習。

其次，對初中美術設計教育課堂的美術教育資源有一定的限制。在設計課上，學生需要使用某些手繪技術，了解材料的基本屬性，并學習如何使用工具。但是，在現實生活中，學生經常使用一次性學習工具和材料，或多或少使用學校特定于美術的文書工作，木制品，金屬制品和其他生產工具。

最后，在初中美術設計教育課上，美術教師的教學內容和教學方法有一定的統一感。許多教師堅持舊的教育理念和方法，在傳統的教育方法中使用“編輯教育計劃”，并實施標準化和標準化的教育計劃管理。這種過于單一和嚴格的管理模式導致了相同的“教育”和“學習”。這顯然違背了素質教育的概念，也對學生的整體發展非常不利。

二.提高初中美術教育“設計·應用”教學效果的對策

（一）培養學生的創新思維

在初中開設“設計/應用”課程時，有必要根據初中學生的品味和心理發展特點，加強對設計意識和設計思想的培養。“現代教育的所有手段都是訓練有創造力的人。想象力既是美術創作的源泉，也是科學發明的源泉。在知識經濟時代，創造力這是最需要的。美術可以說是創造力，是最有效的教育手段，“設計與應用”可以說是培養創造力和創造精神的最佳途徑。”

首先，我們將尊重每個學生的個性發展，并培養不同的思維方式。在教授“設計應用”課程時，美術老師會考慮很多因素，并根據自己的興趣和愛好有針對性地教給學生，使他們能夠理解設計，愛上設計。教師在課堂教學中要時刻鼓勵學生，不能打擊學生的積極性，不要對學生回答的問題當場糾錯。不想回答問題的學生需要靈活的刺激和指導。在設計作品時，教師應認可每個學生的作品，并確保所有學生對設計都滿意，而不是根據個人標準來評估學生的作品。

其次，組織合理的美術教學課程，培養學生的創造力。與其他課程相比，初中美術課程的教學時間比其它課程的時間更短，頻率更低。“設計·應用”美術初中課程要求學生充分理解設計以實現其目標。一方面，教師應根據學生對教學感興趣的問題向學生講解，使學生通過學習了解自己的需求。設計的內容和興趣將繼續激發學生對設計的渴望，另一方面，教師應注意引導學生在課堂上進行知識交流，使學生能夠聯系知識。從理論到現實生活，充分發揮學生的創造力，他們必須學會思考并觀察和評估他們周圍的東西，進行美術設計。

（二）提高美術教師的專業能力

在中國，大多數美術老師在教室里教授繪畫和書法，很少設計手工藝品，因此對美術的 “設計與應用”內容沒有深刻的了解。首先，有必要加強美術教師的專業教育，增強中學美術教師的設計知識專長，提高初中美術老師對美術“設計與應用”模塊的理解。加強初中美術教師的培訓至關重要，這也符合中國新課程改革發展理念。通過不斷提高美術教師的整體素質，更新教師的思想和教學方法以及增加模塊，可以達到學校教育的整體素質。教育“設計和應用”增加了傳統工藝和其他領域的教師培訓。此外，我們還舉辦有關工藝設計，環境設計，室內設計等的課后指導班，以提高教師的設計意識，提高整體教學質量。改變初中美術課的單一教學模式。老師本人必須具有扎實的基本美術知識和技能。美術和設計有著千絲萬縷的聯系，設計知識反映在生產和生活的許多領域。因此，美術教育的內容豐富，初中美術教師需要有扎實的美術基礎理論。初中美術老師需要意識到現實，與時俱進，不斷更新知識儲備，優化知識結構，提高整體教育質量。教師需要以“生活和學習”的態度學習設計知識。只有擁有知識的方方面面，我們才能有效地指導學生。初中美術老師需要全面理解和掌握當代設計，增強對實際生產技能的學習，并反映素質教育所需要的三維目標。“在實施過程中，教師需要根據自己的情況，學校的實際情況，學生的學習情況來開發適當的設計課程資源，并根據他們的才能和實際的情況教學生。美術老師應將基礎美術知識和當前正在進行的設計知識的發展結合起來，在課堂上積極運用，并教導學生，使初中的美術課堂更加豐富多彩。

（三）加大經費投入，完善教學設施

學校需要根據實際情況增加資金投入，建立特殊的美術教育設施，購買大量的教育設備，并改善基礎設施建設。現代設備在設計教育中變得越來越重要，而中國初中美術教育需要增加對現代設備的購買。教師可以使用最先進的設備激發學生的興趣，通過口頭和耳朵的觀察使他們真正感受到充滿活力，有趣和逼真的材料，并增加他們對美術課程的熱愛。

學校將設立專門的美術學院，為學生提供美術教育。可以將攝像機放置在一個特殊的地方并編號，以供老師和學生使用，學生可以隨時隨地收集信息。入學后，老師和學生將使用這些設備并在教室外使用它們，從熟悉的的街道中獲得啟發，并在教室中展示他們的成果，為學習美術設計創造良好的氛圍。這種直觀的課堂形式有助于培養學生的設計思維并增加他們的興趣。

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（作者單位：洛陽市實驗中學）