初探游戲教學法在小學美術教學中的應用

岳小川

【摘?要】小學生由于年紀比較小以及各方面發(fā)育還不太完善的原因，在課堂上注意力不能集中是比較常見的問題，小學美術教學設計時，老師要學會選擇合適的方法來提高學生集中注意力。使用游戲教學法就是非常不錯的教學方式，游戲中不僅可以收獲知識，并且在這樣氛圍中學習可以更大激發(fā)學生學習興趣。游戲教學方法可以保持學生注意力，有趣的教學方法不僅可以達到教學目的，而且還可以幫助學生盡快掌握學習知識。

【關鍵詞】游戲教學法;小學美術;教學應用

1 游戲教學法在小學美術當中的重要意義

對學生全面發(fā)展的關注度更高，并且對素質教育要求也比以往更高，小學美術受到了更多關注，學生全面發(fā)展未來，也是在小學時期的重要培養(yǎng)目標。小學美術擁有的藝術氣息比較濃厚，并且這個課程學習也比較特殊，能夠對學生藝術細胞進行培養(yǎng)，學生要有基礎的審美觀點。不過在對小學美術有關教學情況進行觀察和觀察可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代小學美術課程學習感染力還比較低，并且因為不是主要學科，所以并沒有引起老師和家長的重視，這也會對小學美術教學目標受到一定影響。對這樣的情況發(fā)生，小學美術應該對現(xiàn)代教學情況進行改進。游戲教學法具有的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學方法不能相比的，可以實現(xiàn)游戲教學和教學內容相結合的目標，更加符合小學生的年紀，同時包含有教學目標和內容，而且對課堂氣氛活躍也有一定的幫助和增加。

2 游戲教學法在小學美術應用中的方法

2.1 善用游戲，培養(yǎng)學生藝術興趣

教育行業(yè)受到越來越多的關注，小學美術也因此受到了更多關注。小學階段實行全面發(fā)展的教學目標，一直都是作為小學階段的重點內容，小學美術與其他學科相比較，具有的藝術氣息更加濃厚，給學生互動性更高。學生對待學習首先要充滿興趣是非常重要的一點，學習過程中給學生帶來學習興趣，這樣教學方法非常符合學生的學習特點。小學教師應該對這門學科的優(yōu)勢充分利用起來，把學生的學習興趣和游戲特點結合起來，充分調動學生學習積極性，讓學生對小學美術的學習興趣更加濃厚。

比如在教學“三原色”的學習內容時，不單單是讓學生認識到這個學習內容的特點，而且使學生掌握怎樣可以運用三原色的特點。教學設計上，老師可以增加和學生之前的互動，如果只是傳授教學內容，并不能引起學生的學習興趣，也無法激發(fā)他們對小學美術課堂的互動興趣，課堂氣氛沒有活躍，整個課堂學習氛圍都比較枯燥。使用游戲教學法對小學美術教學內容可以變得生生動活潑，比如對“三原色”教學內容進行游戲教學設計，每個同學都可以自由選擇比較感興趣的兩種顏色，把這種顏色混在一起，測試它們會發(fā)生怎樣的變化，混合后的顏色是什么樣的。游戲教學設計可以激發(fā)學生課堂參與程度，同時激發(fā)他們對探索的興趣，美術課堂也會變得更加有趣，同時鍛煉學生的思維想法。

2.2 善用游戲教學方式，重視學生團隊合作觀念

游戲教學設計具有最大的優(yōu)勢是可以把通過對學生興趣的激發(fā)，幫助他們可以高效率掌握學習知識，在這個過程中學生團隊合作觀念也會隨之提高。美術課堂當中的游戲互動有很多需要小組共同完成，學生之間的合作意識和能力需要重點培養(yǎng)，小學美術的小組合作環(huán)節(jié)非常符合這樣的教學設計目標。所以游戲過程中學生之間要做到加強合作，這些也需要老師的引導，在互相合作中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正出現(xiàn)的不足，對學生思維思考能力創(chuàng)新提升。比如：剪紙設計時，學生之間可以有不同的分工負責，每個同學對分工內容進行創(chuàng)新設計，也可以互相說出自己的想法，踴躍參與到討論當中，融洽的學習氛圍可以讓學生對小學美術學習興趣更加濃厚。通過這樣的學習方式，學生之間合作意識也會更深刻，并且動手設計可以把想法成為現(xiàn)實，原來團隊合作可以使最終結果更加完美的呈現(xiàn)，這樣的意識讓學生親身體會到。通過剪紙活動，有的同學設計出小兔子，有的同學也設計出高樓。老師可以先傾聽學生對自己作品的想法闡述，然后根據最終設計作品以及設計理念進行評比，評選出設計比較優(yōu)秀的剪紙作品，對表現(xiàn)優(yōu)秀同學進行表揚，其他同學也要大力支持。提升學生自身的藝術素養(yǎng)，促進學生之間的團隊合作觀念。

3 培養(yǎng)學生想象力，靈活使用游戲

優(yōu)秀的藝術作品一般都代表有一段故事發(fā)生，老師對學生講解不同的小故事，以此可以來吸引學生注意力，讓學生感受到當時故事發(fā)生的情景和作者的想法，通過這樣游戲故事設計，激發(fā)學生對作品探尋興趣。比如：欣賞“秋楓葉”的圖畫時，首先引導學生思考作者可能是在怎樣的環(huán)境和心境中作畫的，并且這副畫的內容可以觀察到什么內容，它們分別代表作者怎樣的心情。畫的內容和作者心情是非常息息相關的，也可以讓學生模仿畫中人物的動作和神情，切實體會畫中人物的心情。使用游戲教學可以更加深刻的讓學生體會到學習內容，增強他們的創(chuàng)造能力。

4 結束語

因為小學生的年紀特點，游戲教學具有的優(yōu)勢更加適合他們學習，而且更加吸引他們注意力。學生在游戲中收獲知識，同時提高學生對藝術的審美能力，培養(yǎng)他們的藝術細胞，達到提升藝術素養(yǎng)的目標。

參考文獻：

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[3]田海波.談低年級小學美術的游戲教學[J]才智，2018（09）：1

（作者單位：四川省巴中市南江縣職業(yè)中學）