如何增強小學數學教學的趣味性

石雪平

【摘?要】在學習這件事情上，只有當學習者對學習內容、形式和方法感興趣時，才能取得良好的學習效果。對于小學生來說，他們的學習生涯才剛剛開始，并不明白很多關于學習的“大道理”，興趣對他們學習的作用就更加明顯。因此，為了在小學數學教學中達到理想的教學效果，首先就要提高學生對數學知識的學習興趣，要努力提升學習的趣味性，為學生營造讓他們感到興奮的學習氛圍和學習方法，有一種充滿期待的眼光去看待學習內容。本文從增強小學數學教學趣味性的必要性及其方法兩個主要方面加以探討，供大家參考。

【關鍵詞】有趣的教學方法，小學，數學教育

小學生在發展各個方面都處于起步階段，缺乏自律性和持續的動力。對他們來說，學習知識更依賴于興趣，因此，要想成為一名優秀的小學數學教師，獲得良好的數學教學效果，需要善于發現數學知識中有趣的內容，并通過有趣的教學方法來改善課堂氣氛，讓學生在精神舒適的環境中體驗學習數學的樂趣。更重要的是，這樣能夠培養起學生主動的學習習慣，讓他們一直對學習抱有一種期待感，讓他們免受各種挫敗感的困擾，成為其今后身心不斷健康成長的重要基石。

一、增強小學數學教學趣味性的必要性

所謂教學的趣味性，如果從方法和手段的角度來說，也可以被稱為趣味教學法。在小學數學課堂，趣味性能使學生感受到學習數學的樂趣，積極調動學生的主動性，達到良好的心理狀態，實現寓教于樂。所有的學生可以在趣味的引導下探索數學知識，建立一個更加高效的數學課堂。而且學生年齡越小，趣味教學的效果就越明顯。因為年紀更小的學生必然更容易受到感性認識的影響，趣味教學帶來的豐富多彩的數學世界能夠很好地優化學生的學習感性體驗，從而讓他們迸發出更為強烈的學習熱情。

另外，增強教學趣味性還可以成為教師打破傳統教學方法瓶頸的一條途徑。在趣味教學法中，師生之間會有更為頻繁和流暢的互動，這種互動在數學教學中非常重要。它可以幫助師生雙方集中精力，把目光更多地集中到數學問題上去，而不是被維護課堂紀律等各種其他的事情分散注意力。學生變得更有生氣，教師在教學時也更能感受到學生的點滴進步，雙方的信心都會越來越強，然后更加愿意去參與其他形式的趣味學習，由此形成良性循環，推動教學效果的穩步提升。

二、增強小學數學教學趣味性的方法

1、營造趣味學習氛圍

在小學數學教學中，有趣的學習氛圍非常重要。因為小學生非常容易受到環境氛圍的影響，經過優化后的學習氛圍能夠吸引學生的注意力，增強他們的學習興趣，使得他們更為積極地參與到數學教學。營造趣味學習氛圍的方法有很多種，但有一些基本原則是必須把握的。其中最為重要的一點是教師應與學生積極互動，既要引導學生思考，又要讓他們能夠注意到氛圍中的趣味元素，還要幫助他們經常進行自我感受的總結體會，幫助他們明確自己在數學課堂上的體驗是快樂的，自己今后愿意更深地參與到數學課堂中去。

例如，在學習北師大版小學數學一年級上冊的“認識鐘表”時，教師可以在班級的墻壁上貼上一些鐘表的圖片，或者直接掛上一個時鐘，然后一邊通過更換圖片或撥動時鐘，一邊教給學生認識鐘表的知識。教師還可以給學生提供小木棍等工具，在大家基本掌握了相關知識之后隨機選擇一名學生上臺撥動鐘表，讓其他同學搶答鐘表上的時間。最后，教師可以給學生留下作業，讓他們回去之后注意觀察家里的鐘表，比如每天起床、洗漱、吃飯、睡覺的時間。這種輕松自由的氛圍就是學生非常需要的。

2、引導趣味學習探索

趣味教學的一個重要目的是吸引學生主動進行學習探索，逐漸培養起他們的學習主動性和探究精神。因此，教師應該做好對學生的引導，通過各種趣味的內容將學生的注意力引向學習探索中去。對于小學生來說，最好的方式是將各種數學知識和問題融入到一個個小故事之中。因為他們以往的生活經歷就是經常聽到故事，對故事既熟悉又喜歡。故事中豐富的內容和情節，也為教師融合數學知識問題創造了機會。當然，教師在創造故事前要對學生有充分的了解，不能讓學生聽完故事不感興趣或者一頭霧水。

例如，教師在平時與學生的溝通交流中了解到他們對關于月亮的各種故事比較喜歡和熟悉，比如上邊月兔和桂樹等。針對北師大版小學數學一年級下冊的“有趣的圖形”，教師就可以以此來創設故事：一個小朋友用望遠鏡觀察月亮，首先看到了一個圖形并畫了下來;然后又看到了月兔和桂樹，然后也畫了下來。因為這位小朋友的繪畫技術不是太好，所以只能畫出大致的形狀，畫完之后自己都認不出來了。大家能不能幫他看看畫得都是什么？這些畫又是由哪些圖形組成的呢？這種故事能夠很好地吸引小學生的注意力。

（3）創設趣味學習游戲

在眾多增強課堂趣味性的方法中，游戲是經常被提及的一個話題。但是以往部分教師對游戲的理解過于片面，以為只要帶有游戲元素，小學生就一定喜歡。這種想法顯然是錯誤的。與上文提到的通過故事來吸引學生探索學習一樣，游戲也必須是學生所能夠理解和喜愛的，這樣他們才愿意參與。另外，教師還要注意做好游戲性和教育性的平衡，不能只關注學生的快樂學習體驗，而不注意學生究竟學到了多少知識。所以趣味學習游戲之后的總結反思環節是必不可少的，體現出數學課堂上趣味游戲的學習本質。

例如，在學習北師大版小學數學一年級下冊的簡單加減法知識時，教師可以將學生組成小組，每組發一幅撲克牌，每次可以抽出四張，快速計算出這幾個數字相加后的結果。每個小組自己做好記錄，首先看組內計算正確最多的同學是誰，最后再以小組的形式進行評比。教師則負責帶領學生在整個游戲結束后的總結，比如都有哪些同學出現了計算錯誤，錯誤的原因是什么，今后應該怎樣改正。因為撲克牌是學生平時所熟悉的事物，所以他們進入游戲狀態會比較順利。又因為游戲的難度不高，所以學生不會感到太過困難，充分享受數學游戲的樂趣。最后再加上教師的總結引導，取得良好的趣味游戲學習效果。

簡而言之，在小學數學課堂運用有趣的教學方法，提供趣味的教學內容具有重要作用，可以激發課堂氣氛，吸引小學生的注意力，使他們積極參與課堂學習，達到教師的預期效果。除了以上幾點外，教師還可以根據具體情況條件選擇加入音樂元素等更多手段。相信在大家的努力下，一定能夠充分實現小學數學的教學目標，推動學生健康成長。

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（作者單位：平樂縣平樂鎮中華小學）