修煉“五心”，做一名合格的幼兒教師

鄧華芬

【摘?要】人生百年始于幼學(xué)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，幼兒教師是幼兒靈魂的指引者，其師德會(huì)直接影響著幼兒未來(lái)的成才之路。優(yōu)良的師德能促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，不良的師德則會(huì)嚴(yán)重傷害其身心健康，甚至給孩子帶來(lái)終身的傷害。因此，本文提出作為幼兒教師必須不斷加強(qiáng)自身的師德修煉，修煉好“五心”，練就良好師德，才能做一名合格的幼兒教師，才能使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】修煉 “五心”;幼兒教師

幼兒教師是孩子的第一啟蒙老師，是第一開(kāi)智者、先行者，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著他們。幼兒教師的師德素養(yǎng)在一定程度上關(guān)系到幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)，優(yōu)良的師德能促進(jìn)其健康快樂(lè)成長(zhǎng)，不良的師德則會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的身心健康，甚至給孩子帶來(lái)終身的傷害。因此，要成為一名合格的幼兒教師，必須不斷加強(qiáng)自身的師德修煉，修煉好“五心”，才能使孩子們快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

一、幼兒教師要修煉“愛(ài)心”

“愛(ài)心”指的就是幼兒教師的“師愛(ài)”，師愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是一種只講付出、不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處，幼兒園的孩子年齡小，其自理能力和自我保護(hù)能力都較差，在日常學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到許多困難，如小班的孩子常把大小便拉在褲子里是常事，沒(méi)有愛(ài)心的老師則表現(xiàn)為怕臟怕累而視而不見(jiàn)，讓孩子捂到離園，有的老師則剛催打電話(huà)讓家長(zhǎng)接回家換洗;有的孩子因找媽媽一直哭鬧不吃飯，沒(méi)有愛(ài)心的老師勸說(shuō)一兩遍就沒(méi)有耐心了，讓其餓著不管;有的孩子整天哭鬧著找媽媽?zhuān)瑳](méi)有愛(ài)心的老師覺(jué)得哭鬧聲很煩人，對(duì)哭鬧的娃娃失去耐心，小則對(duì)其大呼小叫，重責(zé)體罰，嚴(yán)重傷害了孩子的身心，這樣的例子在社會(huì)中不為少見(jiàn)。因此，教師的愛(ài)心必須在日常的工作中修煉。在工作中，教師要努力為孩子們營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，在和孩子相處的每一刻，多留意、多觀察、多鼓勵(lì)、多關(guān)愛(ài)，將真摯的愛(ài)獻(xiàn)給每一名幼兒，對(duì)于那些所謂“難管理”的特殊幼兒給以更多的愛(ài)。教師要成為孩子們最要好的朋友和玩伴，用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)，用真心、真愛(ài)、真情去啟迪每一顆心靈。用愛(ài)的眼睛去觀察，才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的與眾不同;用愛(ài)的耳朵去聆聽(tīng)，才能聽(tīng)到他們來(lái)自天籟的聲音;用愛(ài)的心靈去感受，才能體會(huì)他們純潔、善良的心靈。每天清晨站在門(mén)口，等待著孩子們像歸巢的小鳥(niǎo)一樣撲到身旁說(shuō)：“早上好，老師！”那是孩子們用歡快的旋律拉開(kāi)了美好一天的序曲，希望每一位老師也能開(kāi)心地摸著他們小臉說(shuō)：“早上好，孩子們！”。我相信以愛(ài)心撫慰他們的心靈，以耐心期待他們的進(jìn)步，用自己的奉獻(xiàn)精神來(lái)感染教育他們，在成就幼兒的同時(shí)既能完善自己，又能享受到從教的幸福和快樂(lè)。

二、幼兒教師要修煉“平等”之心

作為一名幼兒教師，尤其需要擁有一顆平等之心，首先是教師與幼兒的人格平等。孩子雖小但其有獨(dú)立的人格，作為幼兒教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的人格，不以威壓人、高高在上，不能以孩子小，就隨便對(duì)其大呼小叫。其次是平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，一方面不以自己的喜好評(píng)判幼兒，另一方面不以美丑、貧富來(lái)區(qū)分對(duì)待孩子，有的幼兒教師不注意自己的言行，對(duì)喜歡的孩子覺(jué)得方方面面都好，其犯錯(cuò)也包庇縱容，有的老師喜歡長(zhǎng)得漂亮的、穿得漂亮的，每天又抱又親，而對(duì)有的孩子則很少親近，這些行為會(huì)深深地傷害到其他幼兒，讓他們認(rèn)為老師不喜歡我，而產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。因此，作為幼兒教師一定要修煉好平等之心，將你的愛(ài)獻(xiàn)給每一位孩子，平等地對(duì)待班上的每一名幼兒。

三、幼兒教師要修煉“耐心”

幼兒教師每天面對(duì)的是年齡小又不懂事的孩子，孩子們每天在幼兒園生活和學(xué)習(xí)不可避免要犯這樣和那樣的錯(cuò)，有的教師容不得孩子犯錯(cuò)，表現(xiàn)出較急躁，對(duì)犯錯(cuò)的孩子大聲惡吼，用語(yǔ)言傷害孩子;有的動(dòng)不動(dòng)讓犯錯(cuò)的孩子長(zhǎng)時(shí)間罰站，有的則用各種手段體罰傷害孩子，在社會(huì)中造成惡劣影響，嚴(yán)重?fù)p害了幼兒教師的形象，這樣的教師是缺乏耐心的。作為幼兒教師要擁有“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)胸懷一，用母親一樣的細(xì)心、耐心、責(zé)任心和寬容心去呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的孩子，對(duì)屢屢犯錯(cuò)的孩子做到循循善誘，對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的孩子對(duì)給予耐心輔導(dǎo)，那樣，你才可能收獲孩子真摯的感情。俗話(huà)說(shuō)“親其師，則信其道，信其道，則循其步”。教師要熱愛(ài)幼兒，把孩子當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與孩子成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，處事公平合理，一視同仁，建立起平等和諧的師幼關(guān)系。

四、幼兒教師要修煉愛(ài)崗敬業(yè)之心

沒(méi)有責(zé)任做不好任何工作，教育更是如此。社會(huì)上出現(xiàn)過(guò)一些幼兒教師對(duì)工作馬虎了事，對(duì)幼兒不關(guān)愛(ài)，所表現(xiàn)出來(lái)的行為令家長(zhǎng)深?lèi)和唇^。幼兒教師的工作瑣碎繁雜，很辛苦，幼兒教師需要有極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感與職責(zé)義務(wù)，在教師職業(yè)中苦中作樂(lè)，愛(ài)崗敬業(yè)，將自身的價(jià)值更好地通過(guò)教書(shū)育人體現(xiàn)出來(lái)，踏實(shí)敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，幼兒才能在教師的日常教育中有所收獲。愛(ài)崗敬業(yè)、忠于教育事業(yè)不單單是個(gè)人的意識(shí)觀念及行為，更是社會(huì)大眾對(duì)于教師的要求，是社會(huì)群體的意愿，教師將教學(xué)作為自己的事業(yè)，以教學(xué)為樂(lè)，在教學(xué)領(lǐng)域上有所收獲，守崗敬業(yè)，精益求精，將其自身一生的職業(yè)生涯奉獻(xiàn)給社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生，只有擁有這種精神，才能做一名讓社會(huì)滿(mǎn)意的幼兒教師。

五、幼兒教師要修煉進(jìn)取之心

作為幼兒教師，年輕的也好，年長(zhǎng)的也好，都要有一顆進(jìn)取之心，緊緊跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和教育理念，用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法教育引導(dǎo)幼兒。同時(shí)，要善于反思、勤于思考，總結(jié)日常工作的收獲與不足，善于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，使自身綜合素抓不斷進(jìn)步提升，才能做一名稱(chēng)職的幼兒教師，最大限度促進(jìn)孩子德智體美諸方面的和諧發(fā)展，

（作者單位：云南省楚雄州南華縣城區(qū)幼兒園）