微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

孔敏

【摘?要】隨著我國科技水平的提高，信息技術(shù)開始被廣泛的應(yīng)用到人們的生活和工作之中，給人們的生活和工作帶來了深入的影響。初中階段，初中生開始接觸和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，對于初中生來說，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)相對枯燥，也具有一定的難度。為了有效的提升初中生的學(xué)習(xí)效果，初中的信息技術(shù)教師開始運用微視頻進行信息技術(shù)的教學(xué)，并且取得了一定的成效 [1]。本文將針對微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開論述，希望給廣大的初中信息技術(shù)的教師們提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】微視頻;初中;信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

初中階段，信息技術(shù)的知識相對枯燥，內(nèi)容也比較繁多，枯燥繁多的知識，如果只是依靠教師單純的講解，很難達到理想的教學(xué)效果，微視頻的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蠓倍嗟闹R內(nèi)容，進行直觀靈活化的呈現(xiàn)，有效的突出教學(xué)中的重點和難點，簡化信息技術(shù)知識的難度，有效的提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生學(xué)習(xí)的積極性，也能使教學(xué)不受時間和空間的限制，讓初中生在課下能夠隨時隨地的觀看視頻內(nèi)容，進行信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。微視頻的應(yīng)用，能夠有效的提高初中生的學(xué)習(xí)效果，對于初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，具有積極的促進作用。

1、初中信息技術(shù)教學(xué)中，運用微視頻教學(xué)的意義

微視頻教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，備受教師們的關(guān)注和青睞，同樣，也受到了初中信息技術(shù)教師的關(guān)注和青睞。微視頻教學(xué)在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，扮演著非常重要的角色，占據(jù)著非常重要的地位。通過微視頻，能夠兼顧到各個層次的學(xué)生，充分尊重了學(xué)生之間的個體差異性，學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和吸收能力，決定視頻播放的速度，更好的消化視頻中的知識點，加深對視頻內(nèi)容的理解，讓基礎(chǔ)弱學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，也能跟上課堂進度，促進各個層次的學(xué)生都能在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得進步，獲得成就感，從而，有效的提升初中信息技術(shù)的教學(xué)效果。

2、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用微視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識

在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)初中生主動學(xué)習(xí)的意識，通過自己的努力和探索所獲得的知識成果，遠遠比別人直接給予來的更深刻，更有意義。微視頻教學(xué)，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教學(xué)不受時間和地點的限制，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)初中生在課外，利用微視頻，自主進行信息技術(shù)知識的探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而，有效的提升初中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果[2]。

例如：初中信息技術(shù)教師在開展“電子表格軟件Excel”的教學(xué)活動時，教師可以先引導(dǎo)初中生在課下利用微視頻進行自主學(xué)習(xí)，探究Excel電子表格的制作方法，并布置相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，在Excel表格中怎么進行求和，怎么排序，怎么篩選自己想要的內(nèi)容，讓初中生通過觀看微視頻，自主尋找問題的答案，然后進行實踐練習(xí)，從而有效培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，有效的提高初中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。

2.2利用微視頻，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，信息變得公開和透明，網(wǎng)絡(luò)上有各種豐富的學(xué)習(xí)資料，但是，不是每一個學(xué)習(xí)資料，都適合初中生的身心發(fā)展特點，符合初中生的認知范圍。需要教師對學(xué)習(xí)資料進行整理和優(yōu)化，與信息技術(shù)教學(xué)進行有效的融合，選擇容易理解且符合初中生認知范圍內(nèi)的資料，制作成微視頻。從而，有效的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，吸引初中生的注意力，提高初中生的積極性，讓初中生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，豐富初中生的知識體系[3]。

例如：初中信息技術(shù)教師在開展“圖形圖像軟件Photoshop”的教學(xué)活動中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找趣味性較強，且符合初中生認知范圍的教學(xué)資料，將其進行合理的優(yōu)化，再聯(lián)系教材內(nèi)容，制作成微視頻，以便于，初中生對于Photoshop有更深入的認知和了解，掌握關(guān)于Photoshop基本的知識，能夠運用Photoshop處理簡單的圖形和圖像，進行簡單的網(wǎng)頁制作。通過微視頻，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能夠有效的突出重點，促進初中生學(xué)習(xí)效果的提升。

2.3利用微視頻重現(xiàn)課堂講解內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果

受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，大多數(shù)初中信息技術(shù)教師在進行教學(xué)的過程中，為了追趕教學(xué)進度，只是簡單的演示一下軟件使用方式，就匆忙的進行下一個知識點的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，對于學(xué)生能力弱一點的學(xué)生來說，很難掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，也就不會正確的使用軟件。因此，教師可以將演示的過程，制作成微視頻，以便于初中生能夠在課下反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，從而，有效的提升初中生的學(xué)習(xí)效果。

例如：初中信息技術(shù)教師在開展“文字處理軟件Word”的教學(xué)過程中，關(guān)于Word文檔如何排版，如何設(shè)置文字的字體和字號，如何進行頁面布局，如何插入頁眉頁腳，插入書簽以及圖片等等，教師可以將演示的流程制作成微視頻，讓初中生對于Word有更多的認識和了解，也能通過反復(fù)觀看視頻，鞏固初中生的學(xué)習(xí)成果，讓初中生能夠利用Word進行文字的處理，提高初中生的知識的運用能力，從而，促進初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量能夠不斷提高。

結(jié)語：

總而言之，微視頻教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，給教育教學(xué)帶來了極大的便利，有效的突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端，為教育教學(xué)帶來了新的生機和活力。微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使教學(xué)方式變得更加靈活，幫助初中生學(xué)習(xí)和掌握了更多信息技術(shù)的知識，有效的提高了初中生的學(xué)習(xí)效果，也對初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的促進作用，有效的提升了初中生對于信息技術(shù)的運用能力，提升了初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張婷 . 芻議微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?[J]. 中國校外教育，2019，（04）：165-167.

[2]王曉卓.基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法改革探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2020，（08）：69.

[3]徐享棟，曾召文.從會用到活用—教學(xué)微視頻在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的實踐與反思[J].中小學(xué)電教，2019，（03）：72-73.

（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)第三初級中學(xué)）