利用多媒體技術，提升高中物理教學質量的策略

王貴賓

【摘?要】隨著新課改的推行，高中物理教學方法已經發生了質的變化。在過去傳統的物理教學中，老師只能用抽象的語言描述和簡單的板書圖形來進行物理教學分析，學生們只能通過自己的憑空猜想去總結和定義相關原理和現象，長此以往，老師教得累、學生聽得煩，教學任務無法順利地開展。現如今，高中物理教學引進多媒體技術，它豐富的視頻、圖片等資源使物理課堂煥然一新，告別了空洞無物、僵硬死板的傳統教學，學生們的學習興趣高漲。

【關鍵詞】高中物理;多媒體技術;多媒體教學;物理教學

新課改中強調要在實際的課堂教學中多應用信息化課程資源，高中物理教學的傳統模式已經不再適用于現代教學了。將多媒體資源與實際的物理教學相結合，讓豐富多彩的圖片、真實準確的視頻取代板書圖形教學，根據教學內容和教學過程的具體要求，以合適的內容和形式進行多媒體演示，讓學生愛上探索物理本質和變化，進而調動自主學習物理的積極性。

一、利用多媒體技術創設情境，使學生融入物理教學的設定氛圍

物理教學中的原理和規律都來源于真實的生活，有些易于觀察，有些則隱藏在表面之下。如何能夠更直觀、更真實地表現出這些物理特性和特征，是讓很多物理老師頭疼的一件事情。多媒體資料通過圖片定格、軌跡追蹤、視頻模擬等先進手段，能夠基本還原或重現高中物理教學涉及到的概念和原理，為物理老師的教學提供更為趁手的工具。多媒體資源的獲取途徑有很多，比如紀錄片片段、電影片段、網絡視頻、有針對性的圖片定格編輯資料等等都可以成為教學資源，物理教師可以根據這些資料進行整合加工而后在課堂呈現，以便使學生更快地融入到物理教學的特定學習氛圍之中。

比如，在教授高中物理的《電磁感應》這一課的時候，教師可以使用BBC公司錄制的紀錄片《電的故事》作為教學資料，視頻中介紹了人類對于電的發現、探查、了解、總結進而支配的全套過程，在一段段的視頻講述中，記錄了科學家如何假設實驗目的、如何構建實驗框架、如何進行實際實驗操作、如何在千萬次失敗過后總結實驗不良之處、如何根據實驗結果總結物理定律的過程，這些真實生動的視頻資料會給學生們創造一個急于想了解電磁感應的氛圍。

二、利用多媒體技術演示實驗，使學生明確物理教學的規律原理

眾所周知，物理教學一定要從物理實驗出發，進而得出對應的物理概念、規律和原理。離開物理實驗的演示和解說，僅憑理論上的闡述和推測容易讓學生摸不到頭腦。但是在現實的物理教學中，學校的實驗室并不具備操作所有物理實驗的能力，比如缺少稀有的器材和原料、物理實驗環境達不到要求、物理實驗持續時間過長或過短，這些缺點就限制了物理實驗實際操作的可行性。而多媒體技術就能夠擺脫這些條件束縛，通過相關的資料可以將真實的實驗過程完美地呈現出來，通過視頻的處理技術能夠將短時間的動作進行放緩、局部的動作進行放大，讓學生觀察更為直觀準確，容易把握物理教學的知識點，使學生更為了解對應物理規律和原理的演變過程。

比如，在講解《平拋運動的規律》這一課時，物理教師如果只是通過板書來進行勾畫拋物軌跡來進行教學，學生可能認為教授的內容是憑空而來、毫無根據的。可是如果進行真實的物理實驗，不僅實驗條件有所不及，實驗的結果也不容易呈現。這個時候，多媒體技術就派上了用場：通過軟件進行模擬小球的拋物實驗，設置不同的初始變量，進行小球的平拋運動，并記錄小球的運行軌跡。通過改變初始變量，模擬得到不同的拋物運動軌跡，通過對比不同的圖形和數值，總結出平拋物體的運動規律，這種教學才會讓學生從內心認同這個物理定律，同時也加深了印象。

三、利用多媒體技術拓展介紹，使學生掌握物理規律的實際應用

之前說過物理知識多來源于實際生活，通過物理實驗來分析和總結具體的概念和規律，那么物理知識取之于生活，也要學會應用到生活之中。利用合適的課堂教學時間，圍繞教學內容可以進行拓展介紹，用多媒體技術來生動展示相關內容：比如介紹一些物理教學中涉及到的物理學家，比如描述一下物理實驗如何從失敗走向成功，比如了解相關物理知識在現代社會中前沿科技中如何應用，還比如探索一下跟本課物理知識相關的、但尚未獲得解決的科研難題等等，使學生通過學習和掌握相關物理定律和原理，從而了解這些知識在實際中是如何得到應用，相關技術又是如何得到優化和拓展的。

比如，在講解《自由落體運動》這節課時，物理老師可以在傳授相關物理定律時，拓展一下學生的思維和眼界。可以選擇一些關于航空航天知識作為拓展內容，比如中國的長征五號運載火箭發射，比如航天員在空間中的無重力生活等等，不僅能夠讓學生了解重力和空間阻力的相關原理和應用，還能夠讓學生對我國的航空航天事業有所了解，拓寬了學生們的知識層面，從而加深了學生們對物理知識的認同。

總而言之，利用多媒體技術實現對高中物理教學質量的提升，有著可以執行的策略和方法。通過多媒體技術改善后的高中物理課堂，會給學生們呈現一個不同的教學畫面，生動代替枯燥、靈活代替刻板，直觀準確的多媒體教育會激發學生的學習興趣，進而改善物理教學質量。

參考文獻：

[1]孫凡博.微視頻資源在高中物理課堂教學中的應用研究[J].湖南大學.2014

[2]沙文霞.多媒體技術在高中物理教學中的應用研究[J].無線互聯科技.2015

（作者單位：黑龍江省海林市柴河林業局第一中學）