初中信息技術教學的有效策略研究

羅定友

【摘?要】信息技術這門課程出現在了初中學生學習的范疇之中，說明其蘊含著豐富的教育價值。基于此，初中信息技術教師就需要重視自己的教學活動，他們需要不斷地研究有效的教學策略，幫助學生學好信息技術這門課程，并且引導學生對信息技術知識展開應用。那么初中信息技術教師該如何去做呢？他們需要在課前組織學生預習;需要在課堂進行演示;還需要為學生布置實踐任務。

【關鍵詞】信息技術;有效策略;初中

21世紀是信息技術的時代，學好信息技術是學生必須要做到的，這樣他們在未來就能夠更好地立足于社會。但學生如果僅憑自己的努力是很難做到這一點的，他們需要信息技術教師的幫助。此時初中信息技術教師就需要發揮自己的引導作用，他們需要為學生進行有效教學策略的研究，旨在為學生營造一個良好的信息技術學習環境，促使學生發揮自己的主體作用，在收獲信息技術知識的同時也能夠培養自己的信息技術能力。

一、課前組織預習，引導學生提出問題

初次接觸信息技術知識，學生可能會存在各種各樣的問題，初中信息技術教師需要在課前讓學生通過預習將自己的問題進行總結，進而傳給教師。在此基礎上，初中信息技術教師就可以展開備課，進而在課堂上幫助學生答疑解惑，引導學生對所學的信息技術知識進行理解。例如：在進行《遮罩動畫》這一課內容的教學之前，筆者就會利用網絡交流工具向學生呈現了一個遮罩動畫，然后引發學生的好奇心。學生很想知道這一動畫是怎樣形成的，此時筆者就會指路該課內容，讓學生去展開預習。在預習的過程中，筆者要求學生圍繞“遮罩動畫”這一主題提出問題。如有的學生不理解遮罩層和被遮罩層之間的位置關系;有的學生不太明白遮罩的原理;有的學生雖然明白了遮罩的原理，卻不知道如何去進行運用等。學生需要將提出的問題通過網絡交流工具傳給筆者，筆者會基于此做好準備。如針對遮罩的原理，筆者就會準備兩塊顏色和大小都不同的紙板，然后在課堂上對學生進行演示，由此幫助學生進行知識的學習和理解。這樣的話，學生在課堂上就能夠帶著目的去聽筆者的講課，筆者也會幫助學生答疑解惑。

二、課堂進行演示，幫助學生學習知識

在課堂教學的時候，初中信息技術教師需要發揮學生的主體作用。教師可以在課堂上為學生演示信息技術的操作步驟，引導學生進行觀察。在觀察的過程中，學生需要結合自己課前的預習成果來進行思考，進而從中進行信息技術知識的獲取。針對于學生出現問題的地方，初中信息技術教師就需要多演示幾遍。例如：在進行《動作補間動畫》的教學中，筆者就會為學生親自制作一個動作補間動畫——日出場景。在制作的過程中，筆者會故意出錯，然后引導學生進行思考。如在畫太陽的時候，筆者會在屏幕上畫出一個圓圈，但并沒有將至轉化為元件實例;在確定終點位置的時候，筆者會重新畫一個比較小的圓圈。這兩處出錯的地方都是筆者結合學生所呈現出來的問題而決定的，因為學生在課前預習的時候不明白為什么補間對象要是圖形元件;也不明白為什么要是同一個元件;還不明白如何要學習改變對象的大小和不透明度。筆者會將出錯的地方重復演示給學生，然后引發學生的思考。筆者會給學生留出時間來讓他們進行交流和討論，并從中總結出制作動作補間動畫的步驟以及注意事項。這樣的話，學生就能夠深刻地理解所要學習的信息技術知識。

三、布置實踐任務，促進學生展開應用

信息技術知識最終是需要學生落實到實踐中去的，進而在實踐的過程中培養自己的信息技術能力。基于此，初中信息技術教師就需要為學生進行實踐任務的布置，促使學生展開應用。學生在實踐的過程中就能夠鞏固在課堂上所學的信息技術知識，而不是將之束之高閣。為了提高學生完成實踐任務的積極性，教師就可以在其中融入競爭因素，引發學生好勝心。例如：八年級上冊的信息技術課本教材內容是圍繞著Flash動畫展開的，因而學生能夠學到很多關于Flash動畫的知識點，如如何啟動Flash;如何制作動作補間動畫、形狀補間動畫、多圖層動畫、彈性球動畫、引導動畫、遮罩動畫、影片剪輯動畫、多場景動畫;如何制作按鈕和留言板等。每完成一個知識點的學習，筆者就會為學生布置一個實踐任務，學生需要結合自己的興趣愛好去選擇動畫的主題，并且在其中運用到所學的信息技術知識。在上課的時候，每一名學生都需要展示自己所制作的動畫，筆者和其他學生則會進行投票。筆者會對不同基礎的學生有著不同的期待，如果學生最終的得票數符合筆者心中的期待值，筆者就會對其進行獎勵。這樣的話，學生就會在完成實踐任務的過程中始終有著積極的態度，因為他們想要獲得筆者的獎勵。

總而言之，以上三種教學策略之所以能夠有效發揮作用，那是因為其是教師站在學生的角度上所提出來的，符合“以生為本”的教育理念。當初中信息技術教師將這三種教學策略有效應用到自己的教學中時，學生就能夠處于民主、和諧、自由的學習氛圍里，學習效率的提高就是自然而然的事情。

參考文獻：

[1]成蘭蘭.構建初中信息技術高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2017（80）：128.

[2]王鵬英.初中信息技術有效性的教學策略探微[J].考試周刊，2017（66）：138.

（作者單位：云南省文山州廣南縣八寶鎮初級中學校）