文化自信融入高校思想政治理論課研究

何林貴

【摘?要】中華文化博大精深、源遠流長，我們需要對中華文化懷有自信態度。文化自信是高校思想政治理論課程當中的重要內容，并且高校思想政治理論課程是培養學生堅定文化自信的關鍵部分。鑒于此，高校思想政治理論課程教學中，教師需要不斷提升自身文化修養，轉變傳統的課堂教學模式，優化、創新教育理念，全面培養學生的文化鑒賞能力，合理帶領學生開展文化活動等，有效培養學生的文化自信，本文就文化自信融入高校思想政治理論課展開了研究。

【關鍵詞】高校思想政治;文化自信;培養途徑

中華文化經久不衰，在歷史長河中有著深厚的歷史內涵，面對幾千年沉淀的中華傳統文化，我們需要大力弘揚、傳承，堅定文化自信，讓中國文化更加輝煌。高校思想政治理論課程中融入文化自信至關重要，不僅能夠讓學生感知到中國文化的博大精深，培養學生的自豪感，還可以有效將中華文化發揚光大。中華文化是我們民族的靈魂，對中華文化自信，并發揚、傳承中華文化，不是簡單的復古，而是需要繼承傳承中華文化中的精髓，形成傳承中華文化的思想與能力。

一、文化自信融入高校思想政治理論課的重要性

高校階段的學生是一個即將步入社會，成為為國家貢獻力量的一部分，在這一階段的教育中培養學生正確的思想觀念十分重要，在高校階段教育中培養學生文化自信，才能夠使祖國更加強大。思想政治理論課程作為高校的重要學科，加大培養學生文化自信教學力度至關重要，高校階段學生作為國家的新力量，能夠對國家、民族發展起到重要的影響，可見，教師應注重培養學生的文化自信。

二、文化自信融入高校思想政治理論課程的途徑

（一）提高教師自身文化

教師的言行舉止能夠在很大程度上影響著學生，所以教師在培養高校學生文化自信的過程中，教師應提高自身的文化素養以及對待文化的態度，這樣才會更加具有說服力。學生長期在教師的熏陶與感染之下，才能夠逐漸對文化產生自信與興趣。如果教師僅僅只是運用枯燥的語言講解文化的魅力，那么難以集中學生的注意力，同時無法有效提升學生的興趣，所以教師應注重提升自身的專業能力與文化素養。

例如，筆者在課余時間會通過網絡化的渠道，學習、掌握大量的文化專業知識，提升自己的文化素養。在講課的時候，筆者會適當將文化融入于課堂中，運用獨特的語言魅力吸引學生注意力，讓學生能夠從筆者的身上感受到文化的魅力，這樣才能夠促使學生對文化產生興趣。長久以往，學生能夠慢慢喜歡上中華文化，并逐漸產生對中華文化的自信。由此我們可以看出，傳統的課堂說教模式已經無法滿足學生的發展需求，教師需要提升自身的文化素養，從而為培養學生的文化自信打好基礎。

（二）轉變課堂教學模式

在傳統教育理念的束縛之下，課堂教學基本上將教師一味的講解、學生單純的聆聽作為了主要模式，導致學生無法提起學習的興趣，更難以積極主動地參與到課堂學習活動當中，只能被動接受知識，甚至一些學生面對這種課堂學習模式，會產生排斥、厭倦等情緒。因此，高校思想政治理論課教學中融入文化自信時，教師應轉變傳統課堂模式，將學生作為課堂主體，有效激發學生興趣，并適當結合現代化技術，打造多樣化課堂教學模式。

例如，筆者會在課前制作一些微課視頻，通過網絡化渠道搜集“文化中國”微視頻征集活動優秀作品展播資料，或者反映優秀傳統文化，展示群眾文化生活，挖掘當代藝術魅力，體現美好生活視頻等資源，合理制作成微課形式。在課堂教學過程中通過多媒體技術，及時播放微課視頻內容，這樣可以有效集中學生在課堂中的注意力，增強學生的民族自豪感。其次，筆者也會在課堂中結合學生的興趣愛好，與他們共同探討一些含有深厚文化底蘊的文學作品等，在探討的過程中既可以激發學生積極性，構建趣味性的課堂，還可以讓學生對文學作品產生濃厚的興趣，并鼓勵學生在課后鉆研中華文化，如此，才能提升學生的文化自信。

（三）組織文化實踐活動

理論知識是實踐的基礎與支撐，在讓學生充分掌握理論知識的前提之下，適當參加一些實踐活動，能夠有效強化學生對于文化的理解程度。鑒于此，教師可以適當組織學生參與文化活動，并與學生一起交流、探討文化，引導學生全面感知文化的魅力。

例如，中華文化體現在多方面，其中包括古建筑、古鎮等，筆者會合理組織學生們到周邊具有文化底蘊的古鎮中游玩，學生們在游玩的過程中能夠直觀體驗傳統文化的魅力，讓學生置身于其中感受傳統文化，提升學生的文化修養。此外，鼓勵學生積極參與不同的文化實踐活動，比較有利于學生學習掌握、學習先進的文化，培養學生的文化自信。

總而言之，文化是中華民族傳承、發展的精神支柱，增強學生的文化自信有著舉足輕重的作用。思想政治理論課程能夠幫助學生樹立正確的觀念與思想，培養、提高學生的文化自信，為國家培養出具備優質文化素養的人才。所以，高校思想政治理論課教學中應合理滲透文化自信培養，加強學生的思想政治教育，弘揚傳統文化。

參考文獻：

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[2]王金偉.“文化自信與價值觀自信教育”學術研討會會議綜述[J].思想教育研究，2017（02）：126-127.

（作者單位：四川工業科技學院）