高職“雙高計劃”建設推動思政教育提升的制度建設

朱雷 武莉莉

【摘?要】“雙高”計劃建設的主要目標之一就是立德樹人，提升高職學生的思想道德覺悟水平，也成為通過“雙高”建設推動思政教育的契合點。在“雙高計劃”建設過程中通過構建完善教育標準，拓展智慧教學、養成教育、協同育人等機制，實現“雙高計劃”為思政教育充分賦能。

【關鍵詞】雙高計劃;思政教育;機制建設

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。提升思政教育的建設水平需要制度保障。習近平同志關注思政課建設的制度保障，他指出：“要創新工作機制，加大培養和激勵工作力度，落實各項政策保障，提高這個崗位對優秀人才的吸引力，讓思政課教師特別是青年教師的創造活力競相迸發、聰明才智充分涌流。要改革思政課教師評價機制，提高評價中的教學和教學研究占比，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端，引導思政課教師把主要精力放在教書育人上。”高職“雙高計劃”為提升高職思政教育水平提供了寶貴機遇。通過制度設計，在”雙高計劃“建設過程中推動高職思政教育水平，是“雙高”建設的應有之意。

一、“雙高計劃”的建設背景

“雙高計劃”的出臺，就是要以少數優質高職院校的優先發展為引領，分 期分批將多數高職院校建成社會認可度高和對學 生吸引力強的高水平職業學校。《中國特色高水平 高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試 行）》（下文簡稱“雙高計劃”遴選辦法）對備選高職院校的資格要求作出了細化規定。雙高建設可以理解為“一個定位、兩個支點、三個要求”，“立足職業教育整體發 展”“打造技術技能人才培養高地和技術技能創 新服務平臺”，建設“當地離不開、業內都認同、國際可交流”的高職院校。

二、“雙高計劃”提升高職思政的制度建設

（一）基于職業能力需求導向完善教學標準，思政課的基本定位是全面貫徹黨的教育 方針，落實立德樹人根本任務。“職教 20 條”指出，要以標準建設作為統領職業教育發展的突破口。在“雙高”建設背景下，職業院校應把思政課建設列也應主動對接“雙高”建設要求，主動圍繞國家對專 業教學、學生全面發展、人文素養、思想政治素養、核 心職業競爭力的要求充實培養目標，堅持立德樹人，構建以“德技并修”為主要目標的人才培養體系。

（二）為思政智慧教學提供制度保障。加強信息技術與教學內容、過程、方法和質 量評價的深度融合。二是加快在線平臺教學的運用，通過平臺的過 程性記錄、監督與反饋機制優化教學水平。三是建設高水平精品教學資源，根據學校實際 情況，開發實用、豐富的教學資源，以課堂教學信息 化、課程資源平臺化、學生學習多樣化的課程建設思 路提升教師信息化水平，從根本上改變在信息化 教學方面存在的使用難、分散化及后續維護跟不上 造成平臺閑置的問題，促進教師的“教”與學生的 “學”在內容、形式與方法上的根本性轉變。

（三）構建思想的養成教育與課程有機融合機制。將思政課與學 校的職業道德教育結合起來，以學校文化、行業文化 和社會文化感染學生，使學生養成符合專業特點的 職業素養，形成愛崗敬業、團結協作、精益求精、積極 向上的工匠精神，同時在教學中創新實踐教學模式，讓學生在學與用中感受工匠精神，并轉化為自身實踐。

（四）建立校企協同育人的實踐教學模式。加強制度保障，建立完善的社會實踐制度 及激勵制度，鼓勵更多企業兼職教師指導學生投身 創新和實踐，培養學生追求卓越、敢為人先的創新精 神和扎根社會的家國情懷。

（五）構建與職業教育類型特色相適應的 多元評價機制 一是堅持以學生為中心。制度設計、評價內容、考核標準、成果認定等都應有利于學生主動學習、方 便學習，符合學生成長的規律及時代的發展需要。二是線上考核與過程動態管理相結合，即基于 數據平臺系統構建線上考核，優化考核過程和內容 設計，使目標更清晰、內容更多樣化，符合學生的多 樣化需求，克服考核的難度，真正建立大學生自主學 習平臺。系統平臺對數據的自動處理更加便捷高 效，能減輕教師的工作負擔，真正克服以往落實難、人手不足等問題，把理論考試、實踐考核與過程性考 核結合起來，建立比較科學的考核模式。三是評價形式多維化。思政課考核應根據教學 過程中學生的出勤率、課程的參與度、課程作業的完 成情況等綜合評定。

習近平同志指出：要從維護國家意識形態安全、培養社會主義建設者和接班人的高度來抓好。我們培養人的目標是什么要搞清楚，現在非常明確堅定地提出要培養社會主義建設者和接班人。各類課程同思政課建設的協同效應還有待增強，教師的教書育人意識和能力還有待提高，學校、家庭、社會協同推動思政課建設的合力沒有完全形成，全黨全社會關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。目前高職思政教育實踐中有被不斷邊緣化的傾向。將思政教育納入高職“雙高”建設，在“雙高”建設中提質量增效需要制度設計和保障。如何在“雙高”建設過程中開展制度供給創新是一個值得深入思考的問題。

參考文獻：

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（作者單位：浙江工商職業技術學院國際交流學院）