基于齊默曼自主學習理論的大學生自主學習時間現狀分析研究

張朋剛 張倩 馮潔茹

摘? 要：隨著終身學習理念的普及，自主學習已經成為了現代高等教育發展的必然趨勢，在實現本科教育目的的過程中，大學生自主學習是影響高校人才培養質量的重要因素，本文以齊默曼自主學習理論模型中的自主學習時間模塊為理論基礎，結合調研的數據分析當前本科生在自主學習時間上的管理情況，發現當前大學生自主學習熱情有待提升;自主學習時間管理的效果與自主學習能力存在正相關性;大學生自主學習時間管理兩極化較為嚴重等問題，高校有必要在大學生自主學習時間的管理上開展相關工作，幫助大學生學會管理時間，進而提升自主學習能力，為高校學風建設打下堅實基礎。

關鍵詞：齊默曼自主學習理論? 自主學習時間? 時間管理? 自主學習能力

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）09（b）-0160-05

Abstract：Autonomous learning has become an inevitable trend in the development of modern higher education with the popularization of the concept of lifelong learning. Autonomous learning of college students is an important factor affecting the quality of talent training in colleges and universities in the process of realizing the purpose of undergraduate education. Based on the time module of autonomous learning in Zimmerman's theoretical model of autonomous learning， combined with the research data， this paper analyzes the management of undergraduate students' independent learning time， found that the current enthusiasm of students' autonomous learning needs to be improved; the effect of autonomous learning time management has a positive correlation with their autonomous learning ability; the polarization of autonomous learning time management of college students is more serious， so it is necessary for colleges and universities to carry out relevant work on the management of college students' independent study time， to help college students learn to manage time， so as to improve their independent study ability and lay a solid foundation for the construction of college study style.

Key Words：Zimmerman's autonomous learning theory;Autonomous learning time;Time management;Autonomous learning ability

2018年6月21日，新時代全國高等學校本科教育工作會議在成都召開。教育部部長陳寶生強調中國教育“玩命的中學、快樂的大學”現象應該扭轉，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度。激發學生的學習動力和專業志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。改變輕輕松松就能畢業的情況，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。高等教育要“回歸常識”，要讓學生刻苦讀書學習，提高學習的興趣和學習積極主動性;教育部高等教育司司長吳巖也表示，要針對部分學生學習動力不足、潛能挖掘不夠的問題，進一步深化教學管理改革，激發學生的學習興趣和發展潛能。

隨著網絡信息時代的發展，高校在教育方式、教育內容乃至教育目的都發生了巨大變化，大學生受到電腦、手機等網絡移動載體的影響，自主學習習慣也隨之產生變化。本文以齊默曼自主學習理論的“什么時間學？”為理論基礎，通過抽樣調查、數據分析、邏輯分析等方法對當前大學生在自主學習時間上存在哪些問題進總結行歸納，并進行對比分析，并提出可行性的建議和方法。

1? 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以大一、大二、大三在校生為研究對象，按照隨機原則，隨機抽取三個年級的學生，保證每個樣本都被抽取的機會是均等的，同時考慮到抽樣對象的專業、年級、性別等因素，保證抽樣的數據有一定的代表性，能夠比較真實反映大學生自主學習時間的現實情況。

從新生入學開始，高校就可以將團體心理輔導納入到新生入學教育體系中，用于改善大學生新生的適應能力和人際關系，幫助大學生進行職業規劃、時間管理知識，有意識培養自主學習能力，營造良好的學習氛圍，幫助大學生培養自主學習的好習慣。

3.2.3 加強教師課堂教學管理，并引導大學生自主學習

在學生自主學習習慣養成過程中，教師也發揮著重要作用。教師在學生學習習慣養成的過程中，要根據大學生的學習規律，在課堂教學中不斷創新教學方法，積極培養大學生的自主學習意識和專業興趣，形成課堂文化，提高課堂的學習氛圍。

教師要根據不同年級學生的人才培養方案，有針對性地引導學生提高學習的熱情和對專業的認可度，鼓勵學生科學合理地管理自己的時間，多用實踐方式去學習，增強知識的運用能力，減少學習困惑，保持學習熱情。

3.2.4 加強學校制度文化管理建設，進行網絡環境優化

教育部頒布的《高等學校教學管理要點》中提出：“學風是教師的治學作風和學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風”。學風建設是一所高校的靈魂，也是立校之本。高校管理部門應該加強學校整體學風氛圍的營造，針對學生的學習和教師的教學，由上而下推動學風建設，加強學校學風制度文化的建設，在宿舍文化、課堂文化、校園文化等方面加大實施力度，提高整個學校的學風，讓學風形成了一種文化、自主學習深入人心。

參考文獻

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