淺談高職VR全景攝影攝像人才培養現狀與對策

成炯靈

摘? 要：VR行業尤其是全景攝影攝像技術的高速發展，在新聞、旅游、教育等方面得到了廣泛的應用，全新的觀賞模式和記錄模式得到了行業的認可。在市場對專業全景攝影攝像人才需求劇增的同時，涌現出一批新型的就業途徑和崗位需求。而高職院校應該把握高職院校特色，基于實際情況，對人才培養進行調整與改革。本文以江西泰豪動漫職業學院為例，分析攝影攝像專業的人才培養過程中的問題與解決措施。

關鍵詞：VR全景? 高職人才培養? 攝影攝像專業? 高職院校

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）09（b）-0173-03

Abstract： With the rapid development of VR industry， especially panoramic photography technology， it has been widely used in news， tourism， education and other aspects， and the brand-new viewing mode and recording mode have been recognized by the industry. While the market demand for professional panoramic photography talents is increasing rapidly， a number of new employment channels and job requirements have emerged. Higher vocational colleges should grasp the characteristics of Higher Vocational Colleges and adjust and reform talent training based on the actual situation. This paper takes Jiangxi Tell how animation Vocational College as an example to analyze the problems and solutions in the process of personnel training of photography and photography.

Key Words： VR panorama; Higher vocational personnel training; Photography major; Higher vocational colleges

1? 高職攝影攝像專業就業現狀分析

隨著科技的發展和手機等移動設備的普及、專業圖片處理APP的廣泛推廣，攝影和攝像不再局限于攝像攝像專業。入門門檻變得簡單，全民普及并廣泛應用于娛樂生活、工作需求等各個方面。專業攝影攝像行業市場對于人才專業素質需求隨之不斷上升，對畢業生提出了“一專多能”的專業訴求，需要畢業生能夠擁有專業的拍攝和攝影專業技能，還需要掌握或了解VR全景攝像攝影技能。然而，高職院校的生源、教育教學、人才培養方面與本科院校有較大的的差距，使得高職院校的攝影攝像專業畢業生的就業形勢堪憂。

本校立足于市場需求與院校特色，嘗試在原有攝影攝像專業基礎上，嘗試性提出并開展VR攝影攝像專業人才培養。

2? 攝影攝像課專業人才培養對策

2.1 基于實際，調整人才培養方案

針對攝影攝像行業市場對高職院校攝影攝像畢業生的新要求、新標準，高職院校需要基于實際情況，合理調整人才培養計劃、培養體系以及前期的資金投入等，相關VR全景攝影攝像設備的購買和實驗實訓室的建立也需要做充足準備。

人才培養方案的調整，是為行業培養德智體美全面發展、具有良好職業道德和人文素養、具有扎實攝影攝像專業技能，同時能夠熟練使用VR全景相關攝影攝像專業設備的專業應用型人才。但是改革并不代表全盤否定，VR全景攝影攝像人才的培養是在傳統的攝影攝像培養的基礎上，修改課程設置，刪除不被市場需求和脫節的課程，增設VR全景攝影攝像課程、實踐課程與技能課程。提升學生“一專多能”的行業競爭力。具體表現在主要專業課程上，除了新聞攝影、人像攝影與精修、影視短片制作等課程外、增加VR全景圖片拍攝、全景圖形合成與后期處理、VR實景視頻拍攝，全景視頻后期特效與后期處理等課程。

2.2 開展校企深度合作

高職院校應立足院校特色，基于產教融合，開展校企合作。積極與前沿公司進行協商，將高質量、尖端的攝影攝像公司引進校園，將前沿市場需求經驗、尖端人才納入教學體系。

同時，通過建立實訓室、工作室（VR全景數據研究實訓中心、VR全景攝影攝像工作室），將企業、教師、學生的教學和實踐成果進行轉換，為學生就業和實習實訓提供專業的實際指導。院校為主，企業為輔，設置管理機制和培養機制，學生經過兩年的培訓，一年的實習實訓，提升畢業生的就業能力，高校理論基礎與企業實踐相結合，有助于產學研的順利融合和發展。

2.3 完善人才隊伍，建立專業教師團隊

在高職院校設立VR全景+攝影攝像專業最大的問題在于教師資源的匱乏，學校教師大部分畢業于學術型高校，擁有豐富的理論知識，對于全景攝影攝像接觸很少。教師教學能力、專業從業能力、專業視野的局限性導致人才培養的開展陷入困境，而公司行業一線人員實際操作能力強，但是在授課能力與傳授表達能力上有所缺陷。

針對本校教師實踐能力不足的問題，通過利用暑假期間，開展為期一個月集中培訓，開設實踐攝影的專業培訓，同時在學期日常工作中，擬定一月一次舉行企業學校專業人員研討會議，為本校教師提供解惑和提升技能的機會。針對部分優秀的教師，通過學院建立的教師掛職鍛煉機制，讓教師進入企業掛職，通過實際的項目提升專業實踐能力;同時公司人員也可以進入學?！皰炻殹苯虒W，彌補VR全景攝影實踐環節的教學不足，達到教師團隊的專業互補。

針對企業人才在課程授課中的不足，通過新舊搭配、老帶新、理論教師+實踐教師共同擔任課程教學的方式來彌補教師隊伍的不足。例如一門攝影課程，理論課程由學校教師上課，企業人員學習;實踐課程中企業人員教學為主，本校教師為輔。

2.4 設置學生培養梯隊

高職院校的生源并不穩定，學生基礎參差不齊，如果完全針對所有的攝影攝像專業學生開展VR全景相關的課程設置，在課程改革前期的可實施性并不強。首先受限于課改經費的限制，大部分的全景設備采購價格不菲，并且專業性的應用場地和實驗實訓室 的組建也需要大量的時間和經費的支持。同時在師資力量方面，在課程進入改革的第一年，大部分本校教師僅僅經過一個多月的企業培訓，在面對深入的課程教學中仍有所不足。同時企業人員的實際課程的設置受限于時間、人員調配等方面的限制，因此，在學生開班授課方面可以先采取小班授課的形式展開。

具體可以通過選拔的形式，采取學生自主報名、自愿的原則，進行分班選拔考試。開設兩個小班，每班人數15人左右。通過這樣的方式解決開課第一年設備不足與教師經驗不足的困境。

2.5 校園社團與教育教學相結合

由學校團委主抓，協同專業教師指導，建立攝影攝像校園工作室。前期學校選派專職教師作為工作室管理人員，協調工作室運行，完善老帶新的運作模式，建立獎勵機制，注重項目為導向，鼓勵師生參加競賽。鼓勵學生自主創業和創新創業活動的開展。

教育教學與創新創業的實踐實戰相結合，將校園生活與專業學習訓練結合起來，豐富學生校園生活的同時，豐富專業技能的實踐練習。在注重學生團隊的建立與完善的同時，課程學習與社團活動內容緊密結合，做到課上在教室，課下在社團。

3? 課程改革

針對全景攝影攝像具體課程安排中，主要分為三個階段。高職院校人才培養周期為三年、六個學期。其中理論知識課程主要占比一個學期，實踐課程占比5個學期，包括實習實訓在內。實踐課程分為技術技能課程與綜合實踐課程。基于產教融合和校企合作，班級擁有豐富的實習實訓機會，在整個大三學年中，畢業設計與公司實訓相結合（如表1所示）。

3.1 技術技能基礎課程設置

大一注重理論實踐。大一上學期，基礎理論知識奠定基礎;下學期學習攝影攝像基礎技能，熟練使用攝像機，攝影機等設備，提升對專業的理解、應用能力。

大二注重實戰課程：企業教師負責VR全景實戰課程，快速熟練使用設備;本校教師負責基礎教學工作，學習掌握PS/LR/PR/AE/PTGui等專業軟件及平臺上傳和管理等。

3.2 綜合實踐課程

大三實習實訓期間，按照分組模式，開展導師制與申請機制，學生進入校企合作的工作室（VR全景數據研究實訓中心），參與實際項目的制作，參與公司團隊外出學習鍛煉，提升實地實際拍攝操作實踐能力。學生可以在實習實訓結束后，選擇校內社團，作為老帶新的優秀成員，擔任管理、校內校外拍攝、工作室運營等工作。

3.3 實施設備集中管理制度

經過調研反饋，新課程密度較大，學生學習壓力大，專業的全景攝影攝像設備比較昂貴，只有部分學生購買并在課余時間進行練習。

針對以上情況，開展單反相機、攝像機、VR頭顯、GoPro等專業設備的集中管理制度，實驗實訓室設專人管理工作，鼓勵學生可以通過借調專業設備，積極參與競賽，拍攝制作優質畢業設計作品。

4? 結語

教育教學的改革并不是一蹴而就，VR行業也在不斷革新，也為高職教育帶來不小的培養壓力。VR時代的快速發展和新觀賞模式的爆炸式發展，帶動了新的就業市場的需求，全景攝影攝像成為一個新的人才需求缺口。因此高職院校只有時刻以市場為導向，緊追時代發展的變化，關注前沿技術和人才需求，以此為依據在教育教學方面，調整課程的設置，進行教學改革，才能為市場和行業提供一線優秀專業實踐型人才。

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