中職學校學前教育專業英語游戲教學環境創設

馬玉林

隨著我國對學前教育發展的日益重視，各個地區的幼兒園開辦數量不斷增加，對于學前教育專業教師人才的需求量也不斷加大。中職教育機構肩負著為社會輸送大量學前教育專業教師人才的使命。中職學校學前教育專業的教學成效直接影響我國學前教育專業教師人才的供需關系。在學前教育專業教學內容體系中，英語屬于重要教學內容之一，是學前教育專業學生必須掌握的一項能力。學前教育專業英語教學的最終目標不僅是提升學生的英語綜合能力，還要使其掌握幼兒英語教育的技巧及要點。在良好的游戲環境下進行專業教學對于提升學生的英語學習效率及學習積極性有著促進作用，因此，教師應積極在中職學前教育英語教學中創設游戲教學環境，提高學生的英語水平和英語學科核心素養。

一、中職學前教育專業英語游戲教學環境創設的阻礙性問題

（一）教師的綜合素質水平有待提升

調查顯示，很多中職學前教育專業英語教師的綜合素質水平無法滿足游戲教學環境的創設工作需求。很多教師因受傳統教育教學理念影響較深，很難深刻地認識到游戲教學模式應用的重要性，部分教學時間較長的教師認為應用游戲教學模式會分散學生的注意力，使他們玩物喪志，因此對該教學模式比較抵觸。同時，部分教師沒有接受過定期的專業培訓，綜合素質水平較低，沒有能力開展英語游戲教學工作。

（二）游戲教學環節設計不合理

部分中職學前教育專業英語教師在設計游戲教學環節過程中，常常將一種方案貫穿教學始終，游戲形式單一，沒有創新。長此以往，學生對于英語游戲教學活動逐漸喪失參與的積極性，變主動參與為被動參與，這不利于其自主學習能力及英語學科核心素養的提升。另外，部分教師在開展英語游戲教學活動時，偏離了教育的主線，不能有效結合教學內容設計游戲活動，導致學生雖然提高了學習興趣，但是從活動中收獲的知識甚少，未能提升專業能力及英語學科核心素養，造成英語游戲教學環境的創設成效不顯著（周金肖 2019）。

（三）擴展性教學內容融入難

對學生的擴展性教學是有效提升其專業能力及英語學科核心素養的關鍵保障性工作。但是，目前在創設英語游戲教學環境時，擴展性知識點的融入較困難，尤其是在提升游戲教學模式擴展性教學質量最為有效的教學評價環節中，很多中職學前教育專業英語教師仍會單方面地對學生進行評價，很少讓他們參與教學評價活動，還會對一些退步或未完成學習任務的學生進行嚴厲的批評式教育，這不僅不利于他們學習自信心的提升，甚至還會產生反作用，降低其參與英語游戲教學活動的興趣。

二、中職學前教育專業英語游戲教學環境創設的有效路徑

（一）提升中職學前教育專業英語教師的綜合素質水平

中職學前教育專業英語教師是英語游戲教學環境創設工作的第一執行者，也是影響游戲教學模式能否發揮其應有作用的第一要素，其綜合素質水平的高低直接決定良好的英語游戲教學環境能否得以創設，進而影響學前教育專業的英語教學質量。首先，教師要革新教育教學理念，以增強學生的學習體驗感、提升教學的趣味性為主線改革思路，明確良好的英語游戲教學環境創設工作對于提升學前教育專業英語教學質量的重要性，有效凸顯學生的課堂主體地位，保證他們充分發揮主觀能動性，不斷提高英語綜合能力。其次，教師要制訂完善的自我提升計劃，明確規定自身在階段時間內需要提升的能力及達到的目標。如果未達標，就要進行自我反思，然后結合學生的意見進行改正，從而不斷提升綜合教學能力，滿足中職學前教育專業英語游戲教學環境創設工作的需求。最后，教師要積極、主動地參與教師培訓活動，有針對性、有目的性地學習英語游戲教學環境的創設要點、游戲教學模式的實施要點、游戲教學模式的核心主旨、新的教學理念、職業素養、道德素養、中職學前教育專業教學特點及發展目標等，不斷提高自身的工作能力，以滿足學前教育專業英語教學計劃的實施要求。

（二）有效探究教材內容，科學設計游戲環節

從現實角度分析，有效開展游戲教學活動對于促進傳統教育發展有著重要意義。在學前教育領域中，游戲教學模式具有較強的應用可行性及必要性。中職學前教育專業英語教師應挖掘教材中的核心內容及難點內容，結合游戲教學模式的核心主旨設計游戲環節（李雅清 2018），這是良好英語游戲教學環境創設中最關鍵的環節。首先，教師要努力探究學生的興趣傾向，并結合他們的興趣設計新穎的游戲形式，保證其不過于大眾化，從而降低學生的排斥心理產生概率，滿足其學習需求。其次，教師在設置游戲活動前要確定教學目標，并使其與教學內容保持統一，嚴禁偏離教學的主線。例如，教師在講解單詞的過程中要以提升學生記憶單詞的效率、感知單詞記憶性學習的趣味性為目標，設計單詞繞口令比賽、單詞接龍比賽等游戲活動，然后引導學生以分組對抗的形式進行比拼，對優勝小組給予獎勵，以此來創設良好的英語游戲教學環境，在強化學生記憶單詞的同時，提升學前教育專業英語游戲教學活動的趣味性。

（三）重視英語游戲教學的擴展、延伸

游戲教學模式的主要作用之一是擴展、延伸教學內容，拓展學生的視野，強化他們的專業能力。中職學前教育專業英語教學的主要目標之一是提升學生的理論累積量，強化他們的實踐能力，使其學會舉一反三。由此可見，游戲教學模式的應用對于實現上述教學目標有著較強的促進作用。首先，中職學前教育專業英語教師要把控好游戲教學環境的創設方向，善于進行教學總結，明確游戲教學模式的具體作用，反思游戲教學活動開展過程中存在的問題，搜集成功的游戲教學環境創設案例，結合班級特點進行具體調整，以保證游戲教學環境創設的可行性及有效性。其次，教師要科學、合理地對學生進行教學評價，優化現有的教學評價模式，引導他們參與教學評價活動，讓其進行互相評價，并引導他們對教師的教學成效進行評價。教師要運用激勵式評價模式，盡可能地發現每個學生身上的閃光點，鼓勵他們重點提升自身的優勢能力。這樣不僅可以保證每個學生都能夠準確地認知自我，還可以保證他們有效提升思辨能力、自主判斷能力及洞察能力，從而實現擴展性教學目標。

結束語

綜上所述，我國中職教育領域正掀起一場教育教學改革的浪潮，其最終目標是提升學生的綜合能力及核心素養。中職教育機構作為我國應用型人才培育的主陣地，肩負著培育人才的重大使命，因此，中職教師要重視創新教學環節，保證中職教育教學質量。尤其是在學前教育專業英語教學方面，教師要通過革新教育教學模式創設良好的教學環境，提升學前教育專業學生的綜合能力，使其能夠滿足我國幼兒教育工作發展的需求。英語游戲教學模式是一種有效的教學模式，該教學模式主要強調創設良好的游戲教學環境，從而使學生能夠直觀地感知英語學習的樂趣，并在此基礎上強化他們的英語實踐能力。因此，中職學前教育專業英語教師要重視游戲教學環境的創設研究，結合實際情況制訂針對性的應用措施，以保證游戲教學模式在學前教育專業英語教學中發揮應有的作用。