淺談國學經典進初中歷史課堂

郭震

【摘要】? 國學是歷史的重要組成部分，學習國學經典有利于推動歷史教學，幫助學生豐富鞏固歷史知識，培養學生的唯物史觀和家國情懷。讀經典也有利于探究歷史發展脈絡，印證歷史。引導學生誦讀國學經典，有利于培養學生的歷史核心素養。為了順利推進國學經典進歷史課堂，教師還應注意精選經典、形式多樣、潛移默化、知行合一。

【關鍵詞】? 國學經典 歷史課堂 歷史核心素養

【中圖分類號】? G633.51 ? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-106-010

一、什么是國學

國學是以傳統文化典籍為載體，表現中華民族傳統社會價值觀和道德論理觀的思想體系和學術體系。從狹義上講，國學是以儒家思想為代表的中國傳統文化和學術。它以先秦經典及諸子學為根基，涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、宋明理學和同時期的漢賦、駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說、歷代史學等一套體現中華民族歷史發展特點的完整文化體系。國學既是一種知識體系，也是一種思維智慧，還是一種核心價值觀。

二、國學與歷史學科的關系

國學屬于歷史的重要組成部分，在中華民族源遠流長的歷史長河中書寫下濃墨重彩的篇章。國學的發展也影響了社會各領域，推動了歷史的進步。在初中歷史課堂中，引導學生學習、了解國學，有利于增強他們的學習興趣，提高學習效率，促成教學目標的達成。

三、利用國學經典推進歷史教學

（一）學習國學經典有利于豐富和掌握歷史基礎知識

國學作為中華傳統文化與學術，在歷史發展過程中占據了十分重要的位置。如儒、道、墨等諸子百家興起于春秋戰國時期，其各家學派面對當時的社會環境和局勢，提出自己的思想主張，并著書立說，相互辯論，形成百家爭鳴的學術繁榮景象。《道德經》、《論語》、《墨子》、《孫子兵法》等經典無不昭示了春秋戰國時期的思想學術盛況。儒家學派從春秋時孔子的創立開始，歷經戰國時期的完善、西漢時期的發展、宋明時期向理學演變，明清時期對傳統儒學的批判繼承，不斷順應社會的發展變化，煥發出新的生機和活力，對歷史的發展進程產生巨大而深遠的影響。學生通過學習儒學經典，深化了對所學歷史知識的理解，提高了學習歷史知識的興趣，有利于達成歷史核心素養之基本史實目標。

（二）學習國學經典，領悟國學意蘊有利于培養學生的唯物史觀

在浩如煙海的經典著作中，有許多膾炙人口的佳作名篇、名人名言，體現了唯物史觀的內涵。孟子的“民貴君輕”，唐太宗的“君者，舟也;庶人者，水也。水能載舟，亦能覆舟”……這些思想家和統治者們留下的思想智慧中，民本思想貫穿其中，說明了人民才是歷史的創造者。唐宋詩詞的繁榮，正是基于唐宋時期的經濟科技的盛世繁華而出現的。在晚唐、南宋的詩詞中也真切反映出當時社會的衰落，民生之疾苦！對這些經典詩詞的學習理解，更容易讓學生們理解“社會存在決定社會意識，社會意識反映影響社會存在”等唯物觀點。

（三）學習國學經典有利于培養學生的家國情懷

在我們的傳統文化中，愛國愛家，國家利益至上，是整個中華民族從古至今的主旋律。這方面的經典比比皆是：“國破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）、“天下興亡，匹夫有責”（顧炎武《日知錄·正始》）、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（宋·范仲淹《岳陽樓記》）……歷朝歷代的有識之士早已把這種熱愛國家民族、奉獻社會的思想融入自己的血脈。學生通過學習這些經典，不斷感受到國家民族的大義和個人對家庭、社會的責任，從而思想受到震動和啟發。老師在課堂上，結合歷史史實講解相關典籍，構建情感激蕩的環境，能對學生產生良好的引導作用，提高課堂效率。

（四）國學經典在很大程度上就是史料的來源，是探索研究歷史的依據

《詩經》、《周易》、《史記》、《資治通鑒》、唐詩宋詞作品等經典展示了當時社會的風貌，為研究歷史提供了重要的依據。杜甫的《憶昔二首》中“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”詩句，給學生展現了開元盛世的社會風貌，使學生對開元盛世的含義有了清晰直觀的認識。學生在誦讀經典的過程中，觀點得到佐證，理解更透徹。有助于教師達成歷史核心素養之史料實證的教學目標。

四、利用國學經典助推歷史課堂的注意事項

（一）精選經典

國學經典要符合學生的年齡和認知水平，要選取學生能夠理解的經典。也不是整本經典都要去讀，而是選取與本學科教學內容相關的部分經典，避免浪費時間和增加學生的負擔。

（二）形式多樣

既可以讓學生自己讀，也可以在課堂上由老師給學生讀并講解，既可以讓學生觀看視頻，聽音樂，也可以讓學生們自編自演歷史劇，還可以是經典誦讀、聽寫、搶答比賽等。形式多樣，才能激發學生興趣，提高課堂有效性。

（三）循序漸進、潛移默化

學習國學經典是為了增長知識，陶冶情操，傳承傳統文化，培養健全人格。將國學經典的閱讀學習與歷史課堂相結合，逐漸影響學生的情感、態度、價值觀。這不是一朝一夕的事情，必須循序漸進，潛移默化，一點一滴滲透到學生的心靈中去。

（四）知行合一

學習國學不能只停留在口頭說教和文字灌輸上，應該知行合一。學習了經典，還要看是否做到了經典的要求。在實際生活中觀察、檢驗、反省，看學生是否達到誠信、仁愛、禮讓等國學對品格的要求，有問題要及時糾正。在師生、生生之間形成批評與自我批評的良好氛圍與習慣。真正做到知行合一，實現國學經典對歷史教學和學生成長的重要價值。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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