初中語文作文教學中聯想和想象能力的培養策略

吳志鴻

【摘要】? 文學創作實際上是一種結合實際生活的藝術化創造，而聯想和想象能力在其中具有核心作用，初中語文作文教學中需要加強培養學生聯想與想象能力。本文主要探究聯想與想象能力的主要內涵、初中語文作文教學中培養學生聯想和想象能力的策略，主要包括深入挖掘語文教材內容、指導學生進行想象寫作、引入生動情境促成想象等，還可以創設命題作文引導聯想等;教師應該根據作文教學目標，合理地選擇和運用更為高效的作文教學策略。

【關鍵詞】? 初中語文 作文教學 聯想 想象能力 探討 思想內涵

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-074-010

初中語文作文教學，教師除了指導學生在閱讀中積累寫作素材、學習寫作方法之外，還需要培養學生寫作思維;通過指導學生聯系生活和已學知識，激活學生創造性思維，激發學生寫作積極性與寫作情緒，對培養學生聯想和想象能力具有基礎作用。教師只有引導學生結合知識儲備和生活經驗，重新梳理、組合和拓展寫作素材，才能幫助學生寫出完整、引人入勝的作文，而聯想與想象能力在其中發揮重要作用。傳統語文作文教學中不太注重培養學生聯想與想象能力，因此教師應該及時進行轉變，引入豐富的作文教學資源、創新作文教學方式。

一、聯想與想象能力的主要內涵

聯想指的是根據當前事物而引出的與之相聯系的其他事物的思維過程，是一種在現有事物的基礎上、借助已有知識與經驗、通過思維活動而作出的思維過程;比如當人們看到春天一片欣欣向榮的景象時，會聯想到朝氣蓬勃的青少年時期。想象能力是一種與想象相關的能力，是一種與創造性思維有關的活動，可以想象已有的事物也可以想象實際生活不存在的事物。對于聯想與想象能力，在作文寫作時需要將兩者有機地結合起來，其中聯想是基礎、想象是思維的拓展，它們都對作文寫作具有重要作用。比如：白居易描述琵琶彈奏時的聲音是“嘈嘈切切錯雜彈、大珠小珠落玉盤”，就是一種聯想;李白描述廬山瀑布的壯美景象是“飛流直下三千尺、疑是銀河落九天”，更多的是一種想象。

二、初中語文作文教學中培養學生聯想和想象能力的策略

（一）深入挖掘語文教材內容

初中語文教學的主要內容是課文，因此在作文教學中培養學生聯想與想象能力，教師也可以借助教材中的課文內容，通過深入挖掘其中有關聯想和想象的內容，或者引導學生根據課文進行聯想和想象，進而提升作文教學效果。學生可以根據課文理解聯想和想象的特點，即抓住事物的主要特征、由表及里和有感而發，進而“浮想聯翩”;教師還應該讓學生了解到聯想和想象需要具有獨特性與創造性，這樣才能提高聯想與想象的效果，將其展現在作文中。教師可以通過以下方式教學：一是指導學生根據課文重點語句思考，聯想背后蘊含的情感內涵;二是指導學生根據課文的空白之處，讓學生拓展思維、展開想象;三是指導學生結合課文結尾，想象后續故事;四是指導學生根據課文所配插圖聯想和想象;五是指導學生聯系實際生活想象。

例如，部編教材《植樹的牧羊人》一文中，講述的是離開群體的牧羊人，在半個世紀的植樹中，將荒蕪的土丘逐漸變為郁郁蔥蔥的綠洲的故事;教師可以讓學生對“散發出健康富裕的光芒”的文章開頭句子進行聯想和想象，思考文章后續內容，也可以引導學生結合電影《阿甘正傳》和實際生活進行對比聯想和想象，從中思考堅持的意義;之后讓學生表述想法，并根據聯想與想象的結果進行寫作，如寫出讀后感等。再比如，《背景》一文中結尾寫“近幾年來，父親和我都是東奔西走”，教師可以指導學生聯系本文內容，通過聯想與想象思考“我”與父親還有哪些交集，結合本文續寫故事;還可以讓學生結合本課插圖，通過聯想自己與父親之間的交集，寫一篇類似的抒情散文。

（二）指導學生進行想象寫作

這里所說的想象寫作，是根據文章的內容和主要思想進行續寫、擴寫和改寫等，通過這樣的方式不僅能夠培養學生聯想與想象能力，而且能夠有效訓練學生寫作能力。具體而言：首先教師可以布置一種需要發揮想象能力的半命題作文，比如《2050年的……》、《假如給我……》、《20年以后的……》;其次是讓學生根據文章內容和主要情感進行續寫或者補寫，比如根據《孔乙己》一文讓學生補寫孔乙己回家之后發生的事、根據《我的叔叔于勒》一文讓學生續寫如果叔叔回來之后會發生的事;最后是指導學生進行擴寫或者改寫，比如根據《江南逢李龜年》進行擴寫、根據《鳥》或者《貓》等進行改寫。

（三）引入生動情境促成想象

教師培養學生聯想和想象能力，也不能缺少生動的情境，教師可以根據課文內容、實際生活內容等，創設或者引入生動的情境，從而讓學生根據情境促成想象、根據想象的內容進行寫作。

例如，在部編教材八年級上冊第二單元的寫作專題中，教師可以結合“學寫傳記”的內容引入生動的情境，從而促成想象、引導學生展開寫作;比如教師可以引入喬布斯一生中重要的瞬間漫畫圖，包括出生、考入大學、創建蘋果公司、被迫創建皮克斯公司、重新回歸蘋果公司、發布一系列改變世界的電子產品等，讓學生結合這些情境寫出簡短的個人傳記。再比如，《桃花源記》一文中，教師運用多媒體展現與之對應的動畫模擬情境，引導學生根據本文描述想象另一個世外桃源景象，指導學生寫一篇穿越未來的作文，更好培養學生聯想與想象能力。

三、結束語

綜上所述，初中語文作文教學中培養學生聯想和想象能力，教師應該在深入了解聯想與想象能力的主要內涵基礎上，通過深入挖掘語文教材內容、指導學生進行想象寫作、引入生動情境促成想象等，提高作文教學的實際效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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