從職業能力培養角度談高職人力資源管理教學

陳炳生

摘 要：從職業能力培養角度對人力資源管理教學進行改革，可以有效解決人力資源管理教學中存在的問題，提升人力資源管理教學質量。文章就此展開了討論，先是簡述了職業能力培養的內涵，然后詳細闡述了如何改革高職人力資源管理教學，加強學生職業能力的培養。

關鍵詞：職業能力培養;高職;人力資源管理;教學

人力資源管理是一門實踐性非常強的專業，對學生實踐能力的要求非常高。但是由于以往傳統教學理念的影響，人力資源管理教學存在輕實踐、重理論的問題，導致人力資源管理人才無法滿足市場需求。而職業能力培養強調的是人才的職業技能，從這一角度出發談人力資源管理人才培養就是人才職業能力的培養。這正可以彌補傳統人力資源管理教學的不足，培育出更多復合型人力資源管理人才。

一、職業能力培養

職業能力包括以下內容：第一，基本能力。即基本的思維、傾聽、表達等能力。第二，專業能力。即能熟練掌握某職業的專業能力、知識。第三，社會能力。如交流能力、適應能力、合作能力等。第四，方法能力。即從事某個職業活動應當具有的工作方法、學習方法。結合人力資源管理教學來看，人力資源管理人才的職業能力應當包括人力資源管理知識、方法等內容。但是這正是人力資源管理教學所忽略的，也就是說，從職業能力培養角度談人力資源管理教學，就要創新人力資源管理教學模式，重視學生職業能力的培養。

二、高職人力資源管理教學改革途徑

（一）采用多元化的授課模式

傳統人力資源管理教學模式是無法強化學生職業能力培養的。教師必須要改革教學模式，才能強化學生職業能力培養。而隨著教育行業的改革，新教學模式層出不窮，為人力資源管理教學改革提供思路。所以，教師要靈活應用授課模式，提升人力資源管理教學質量。

首先，案例教學模式。主要是指在課堂教學中引入實際案例，并要求學生針對案例開展研究、學習。在有限的課堂時間內，教師還可以結合小組合作教學方法，增強案例教學的應用成效。另外，教師也可結合翻轉課堂教學模式，在課前將案例共享給學生，然后讓學生在課下利用網絡搜集資料，并進行自主分析。然后再在課堂上進行分組討論，幫助學生重新認識案例。需要注意的是為了案例教學模式的實施效果，教師應當依據教學實際選擇合適的案例。其次，角色扮演教學模式。即創建真實場景，并讓學生扮演其中的某個人物、事物進行場景演繹，從而使學生在扮演中對知識有更深的理解。其次，從人力資源管理教學內容來看，很多知識都可以采用這種教學模式。如員工招聘、培訓等。但是在具體應用中，教師應提前設計好角色扮演教學模式的實施流程，并盡量采用有趣的教學方法，提升角色扮演教學模式的趣味性、生動性。再者，應用情境教學模式。如問題情境、游戲情境、實物情境等。情境教學模式的最大優點是能有效激發學生的學習興趣，為后續課堂教學的實施奠定基礎。在具體應用中教師應當依據學生興趣愛好、教學實際選擇合適的情境教學模式。最后，實踐教學模式。從職業能力培養角度改革人力資源管理教學的重點就是加大學生實能力的培養。而應用實踐教學模式正可以培養學生的實踐能力。所以，教師應高度重視實踐教學模式，并提升實踐教學的比重。同時，教師還應當從人力資源管理教學實際出發，創建形式多樣的實踐活動，比如結合市場需求，創建針對性的實踐活動。

（二）改革教學方式

在現代化教育背景下，課堂教學方式不再局限于傳統的黑板、粉筆、教案，而是形成了以多媒體、計算機、網絡等一體的現代化教學體系。對此，在人力資源管理教學中，教師可以充分利用這些教學工具，改革人力資源管理教學方式，提升人力資源管理教學的實踐性、有效性。

首先，在人力資源管理教學中可以融入多媒體，增強課堂教學的趣味性。比如可以利用圖文、視頻等方式，引入人力資源教學管理故事、案例等，豐富課堂教學形式。另外，還可將教學內容以視頻、文檔的方式存儲起來，方便學生復習。其次，可以充分利用網絡，改革教學形式。比如利用網絡共享給學生學習資料，將課堂教學延伸到課下。或者利用網絡創建一對一地交流、溝通方式，增強課下教學成效。另外，也可以利用網絡創建師生、生生交流空間，擺脫傳統教學時間、地點的限制。最后，除了利用多媒體、網絡外，教師還可以搭建開放的教學平臺，讓學生在參與學習的過程中能有效內化、理解知識。

（三）創建實踐基地

為了切實提高人力資源管理教學的實踐教學這效果，院校還應當積極實踐基地，強化學生實踐能力的培養。對此，院校可從兩個方面入手：第一，可積極與企業合作，打造校外實踐基地。如讓學生參與招聘宣傳、資料匯總、員工管理等管理活動，并從中對所學知識加以實踐、內化。最重要的是能增強學生的職業體驗，促進學生合作能力、溝通能力等能力培養。第二，教師可創建校內實訓基地，加強學生實踐能力的培養，并結合人力資源管理教學實際，合理設置實踐課程。同時，為了提高實踐基地的應用頻率，學校還可以與其他院校合作，創建聯合實踐基地。總之，為了有效提升學生的實踐能力，學校應當結合實際情況打造完善的實踐基地，并設置專業實踐課程。

綜上所述，職業能力培養更重視學生專業知識的實際運用。但是高職院校人力資源管理教學模式相對滯后，無法踐行職業能力培養理念。針對這種情況，高職院校應當采用有效的教學方法，積極改革人力資源管理教學模式，并重點建設實踐基地，強化學生實踐能力的培養，進一步提升學生的職業能力。

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