人工智能背景下“管理會計”課程教學改革研究

摘 要：會計行業基于人工智能技術的使用，會逐漸替代部分傳統會計的核算工作。基于此，相關院校在實際開展“管理會計”課程教學活動過程中，若想確保培養出符合時代需求的高素質復合性會計人才，應能合理化拓展“管理會計”課程教學資源。并依托于人工智能技術實現多樣化教學，在不斷豐富學生知識層次外，還能幫助他們提升前沿技術的應用能力。保證學生具備扎實業務能力與創新能力基礎上，能建立新視角去審視該行業的未來發展。

關鍵詞：人工智能;管理會計;課程教學;改革

人工智能背景下，基于更高端的技術發展與應用，為人類的工作形式帶來巨大挑戰的同時，也為人們的工作創新提供更多的可能性。針對各校管理會計人才的培養，應能將其教育高度進行提升。學校管理人員及授課教師，應能全面了解與認知人工智能技術對該領域的影響。同時，應明確當前市場對管理會計人才的需求標準。在此形勢下，學校應能積極轉變教育理念，能對“管理會計”課程進行優化。從而，運用更具有實效性的教學手段，全面提升學生的專業能力與職業素養。

一、明確人工智能技術對會計學專業的影響

基于人工智能技術、信息技術的高速發展，針對會計管理專業發展趨勢呈現出新的形體。在這個行業通過融入不同的先進技術與管理理念，使其更強調會計信息系統屬性。在充分履行傳統工作模式下的反映與控制職能基礎上，因人工智能技術的引進，使其能對海量的財務數據進行精準的分析與廣泛應用。同時，針對相較更靈活的管理工作，會計應能熟練應用大數據技術、云計算技術等，將其優勢與價值進行最大化發揮。從而，大力提升管理會計的工作質量與工作效果。由此可見，人工智能技術對會計學專業產生的深遠影響，并對學校的專業課程改革產生推動作用。

二、人工智能背景下，“管理會計”課程教學改革措施

（一）合理化拓展“管理會計”課程教學資源

學校在對“管理會計”課程教學進行改革與優化的過程中，應能善于融入網絡資源。并能選擇更具有實用性與教育價值的知識，將其融入到專業課程體系中，使“管理會計”課程教學資源獲得合理化拓展與豐富。一方面，基于管理會計理論與實踐有機融合，應能將最新的管理會計理論進行滲透。例如，戰略管理會計、時間作業成本法等，都是目前“管理會計”課程體系中嚴重缺失的。學校在開展管理會計專業教學活動過程中，能對教學內容進行及時更新、補充與完善。另一方面，授課教師應能全面了解人工智能技術對傳統會計人員產生的沖擊與影響。并能將這樣的意識形態，積極的傳導給學生。使他們能對當下的大數據技術、云計算技術、信息技術等應用價值與優勢建立正確的認知，并能將其科學的融入到自己的學習過程中。同時，教師應善于從海量的網絡資源中選擇與管理會計專業相關的知識，如宏觀經濟政策、金融投資等。基于此，教師通過科學拓展與延伸管理會計教學資源，可更好的拓寬學生的知識面，在一定程度上可有效豐富其知識層次與能力結構。

（二）依托于人工智能技術實現多樣化教學

人工智能背景下，教師在實際開展“管理會計”課程教學活動過程中，應能不斷完善大數據思維。并能將先進的科學技術融入到教學各個流程中，從而創立更加科學、多樣化的教學模式。同時，在課堂上，教師應能適當的利用多媒體技術與信息技術等，將枯燥的專業理論知識進行生動化、直觀化的展現。這樣，不僅可激發學生學習興趣，還可使他們能不斷完善大數據思維。例如，教師在向學生具體講授管理會計職能的過程中，應能將其與當下的行業發展背景進行聯想。即在人工智能背景下，管理會計若能熟練應用這些前沿技術，可對財務數據進行更加精確的分析與應用。在教師的引導下，使學生在學習階段，就能積極運用信息技術等，處理相關學習任務。同時，教師針對新時代大學生的認知習慣、信息獲取渠道等，將翻轉課堂融入到教學中。教師通過科學創建微課視頻課件，引導學生在課下對管理會計重點知識進行預習。這樣，在課堂上教師可為學生預留更多進行實際鍛煉的時間。更重要的是，教師可借助校園網絡，將重要的習題上傳到網絡平臺上。學生通過線上學習，去實際處理管理會計相關的電算化作業。不僅可強化學生的大數據思維，還利于教師通過線上學習情況對學生做出客觀的教學評價。

結束語：

總之，人工智能背景下，會計行業基于先進技術的引進與應用，形成更智能、信息化的工作模式。目前，已經出現基于大數據技術、信息技術、計算機技術的綜合使用，替代傳統會計的核算工作的現象。由此，各校應看清當下會計行業發展趨勢，能對“管理會計”課程教學進行積極改革。從而，制定更加具有時代特征與實用性的教學內容與教學手段。在注重學生專業技能、知識水平提升的過程中，應能引導他們對人工智能等技術的應用，建立全面的認識。

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作者簡介：張仁杰（1973-），男，漢族，福建省永泰市人，福建農業職業技術學院經管學院，本科，副教授。研究方向：企業財務信息化管理。