室外活動激活音樂教學(xué)

常城

[摘要]作為小學(xué)音樂教學(xué)的主要方式，活動對課堂教學(xué)的推動力是巨大的。小學(xué)音樂教學(xué)，教師要拓展活動維度，改革傳統(tǒng)的單一室內(nèi)教學(xué)模式，將教學(xué)活動引向室外，在大自然中深化學(xué)生的音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué);室外活動;激活

[中圖分類號]G623.71

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）03-0043-02

小學(xué)音樂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)活動局限在教室內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生無法感受音樂的魅力，更沒有體驗到音樂學(xué)習(xí)帶給他們的歡樂。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師可以改變教學(xué)方式，將音樂學(xué)習(xí)的場所引向室外，讓學(xué)生到大白然中尋找靈感。玩耍是學(xué)生的天性，大自然能夠給他們帶來身體、心靈上的震撼，如果教師能夠認(rèn)識到這一點，音樂教學(xué)必然能夠獨樹一幟，與眾不同。

一、室外游戲激活學(xué)生音樂思維

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身心健康成長，關(guān)注他們的興趣需要，以游戲為主要學(xué)習(xí)方式，開展教學(xué)實踐活動。”室外音樂教學(xué)，更能突顯游戲的作用和價值，能夠讓學(xué)生對歌曲有更清晰的了解和認(rèn)知，激發(fā)他們演唱歌曲的熱情。那到底應(yīng)該設(shè)置什么樣的游戲呢？這就需要教師認(rèn)真思考，綜合考量，做出準(zhǔn)確判斷。小學(xué)階段，學(xué)生正處于審美意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們更注重游戲的形式。游戲新穎有趣，自然能夠吸引學(xué)生關(guān)注，使他們?nèi)硇牡赝度肫渲小?/p>

例如，教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》時，教師設(shè)計了一個“跳房子”的游戲：“請大家按照畫好的格子進(jìn)行跳躍，跳躍的順序用‘石頭、剪刀、布的猜拳游戲決定。”學(xué)生對這種游戲非常感興趣，積極主動參與。猜拳輸?shù)舻膶W(xué)生不僅要往后退一個格子，還要按照格子內(nèi)的音符進(jìn)行演唱。這樣趣味化的游戲?qū)W(xué)生的吸引力是極強的，使學(xué)生不僅掌握了音符的相關(guān)內(nèi)容，還鍛煉了思維，再進(jìn)行歌曲演唱就變得輕松自如了。因此，教師在設(shè)置游戲時要對傳統(tǒng)游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，繼承傳統(tǒng)游戲精髓的同時，迎合學(xué)生的認(rèn)知需要，這樣教學(xué)效果自然是值得期待的。

在設(shè)置課程游戲時，教師需要對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，只有對學(xué)生充分了解，才能制定出契合性更強的游戲。讓學(xué)生在游戲活動中形成積極向上的態(tài)度和精神，提升歌曲演唱能力，這是音樂課程改革的必然選擇。

二、室外合唱深化學(xué)生音樂體驗

合唱是音樂教學(xué)最重要的表現(xiàn)形式，是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要渠道。傳統(tǒng)意義上的合唱，就是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行組合，演唱歌曲，表情達(dá)意。合唱具有表現(xiàn)力強、音響層次多、音域?qū)拸V等特點。大教室中進(jìn)行合唱有其優(yōu)勢，但在具體表現(xiàn)過程中仍然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，可讓學(xué)生到室外進(jìn)行合唱。在進(jìn)行合唱之前，要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，這些活動可以在教室內(nèi)完成。在學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、節(jié)奏、旋律有了基本把握后，教師將學(xué)生分組，讓學(xué)生尋找合作伙伴，進(jìn)行合唱。

例如，教學(xué)《樹葉兒飄飄》時，教師利用多媒體播放二胡版的《八月桂花遍地開》，讓學(xué)生在聆聽中感受歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生感受到秋季蕭條、凄涼的景象。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)出來之后，教師示范演唱歌曲，讓學(xué)生跟唱。為了讓學(xué)生更真切地體會秋季景象，教師引導(dǎo)學(xué)生自由選擇合作伙伴，進(jìn)行室外合唱。當(dāng)時的室外景象是凄涼、蕭條的，學(xué)生邊看著落葉飄飄，邊演唱歌曲，情感自然生發(fā)出來。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)充分考慮當(dāng)時的自然環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)，設(shè)計室外合唱。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性被調(diào)動起來后，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

這里，在合唱訓(xùn)練時，教師將學(xué)習(xí)場地由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外。“大自然是最好的老師”，讓學(xué)生在大自然中進(jìn)行合唱，更能夠激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)咨砀形蚝颓楦腥谌肫渲校匀猾@得好的演唱效果。

三、室外表演+培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

“原始的音樂不是單一的歌唱，而是將舞蹈、動作、語言緊密結(jié)合起來的。”針對音樂的這一特點，教師不妨將音樂表演融人課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)方式的同時，凸顯音樂學(xué)科趣味性的特點，使課堂教學(xué)變得生動有趣。小學(xué)階段，如何幫助學(xué)生克服自卑心理，樹立自信心，這是教師必須首先要解決的問題。音樂本身就是一門綜合性學(xué)科，歌曲學(xué)習(xí)能夠陶冶學(xué)生的情操，使他們形成良好的思想品質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。因此，教師要借助音樂的特點，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編和表演，使學(xué)生的個性特點得到彰顯。

例如，教學(xué)歌曲《游子吟》時，教師為了讓學(xué)生更深切地感受到母親的偉大與無私，布置了一個角色演繹的任務(wù)。教師從學(xué)生中挑出六人，對《游子吟》中闡述的內(nèi)容進(jìn)行情境重現(xiàn)。為了增加演繹的趣味性，教師將學(xué)生分為兩個小組，小組之間展開競賽活動。被選中進(jìn)行演繹的學(xué)生積極準(zhǔn)備，沒有被選中的學(xué)生主動出謀劃策，學(xué)習(xí)活動如火如荼地進(jìn)行。其中一個小組不僅進(jìn)行了對話演繹，還找到一名“義工”進(jìn)行伴舞，其中穿插演唱活動。另一個小組則創(chuàng)新演繹的形式，以趣味小品的形式展現(xiàn)主題，表達(dá)對母親的崇敬之情。在競賽中，學(xué)生的協(xié)作意識和競爭意識都獲得了培養(yǎng)。不僅如此，教師選擇在公園這個公共場所進(jìn)行演繹活動，是對教學(xué)活動的創(chuàng)新，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉，語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍。

與室內(nèi)教學(xué)環(huán)境相比，室外教學(xué)環(huán)境更加開放，空間更加廣闊，可利用的資源也更加豐富。這里，教師利用自然環(huán)境優(yōu)勢，科學(xué)設(shè)計表演形式，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、室外競賽拓寬學(xué)生音樂視野

競賽活動是豐富音樂學(xué)習(xí)形式、促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式，學(xué)生在參加競賽過程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。所以，在設(shè)置競賽題時，教師要注意題目的趣味性、契合度以及學(xué)生的參與意愿。小學(xué)生都有較強的好勝心和表現(xiàn)欲望，教師可抓住學(xué)生的這一心理特點，設(shè)置室外競賽活動，拓寬學(xué)生的音樂視野。

例如，教學(xué)《草原贊歌》后，為了檢驗學(xué)生對歌曲特點的把握情況，教師設(shè)置了競賽活動（如下），讓學(xué)生任選其中的一項或兩項完成。

（1）背誦《草原贊歌》中的歌詞，看誰背得又快又好，用時最短者獲勝。

（2）獨唱歌曲，學(xué)生擔(dān)任評委，進(jìn)行打分、評比。

（3）合唱歌曲，學(xué)生必須闡述選擇同伴的理由，然后進(jìn)行演唱。

（4）采用其他方式表現(xiàn)歌曲，如故事講述、相聲演繹等。

這里，教師給出多種選項，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力進(jìn)行選擇。教師設(shè)置的競賽活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，最為關(guān)鍵的，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自主選擇，而不是由教師指定。這樣競賽活動的氛圍是自由和諧的，使學(xué)生的主體性得到很好體現(xiàn)。學(xué)生表現(xiàn)歌曲的方式雖不盡相同，但教師發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都能夠全身心地投入其中，收到的教學(xué)效果自然是不同凡響的。

小學(xué)音樂教學(xué)活動已由單一走向多元，教師在具體設(shè)計時要注意競賽形式的多元化。小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)呈現(xiàn)多元化特點，如果教師設(shè)置的競賽形式過于單一，很難滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)訴求。教師必須根據(jù)現(xiàn)有條件，以生為本，豐富室外競賽形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)嘗試，為他們的學(xué)習(xí)活動提供更寬廣的空間。

室外活動常見的有室外游戲和室外表演兩種形式，在設(shè)計室外游戲時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富教學(xué)形式，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。室外表演活動是學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教學(xué)的必然追求。因此，教師要高度重視競賽活動的設(shè)置，從內(nèi)容、形式等方面著手，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

總之，室外活動是培養(yǎng)學(xué)生個性、彰顯音樂價值的重要方式，教師要積極嘗試，這樣才能讓音樂教學(xué)變得輕松愉悅，更加富有情趣。

（特約編輯 木清）