淺談閱讀教學中的仿寫訓練

楊志梅

[摘要]模仿是孩子的天性。如果把閱讀教學和作文仿寫訓練有機結合起來，那么學生就能從中悟出一些寫作的竅門，從而愛上寫作。教師在教學中要積極鼓勵，并善于抓住時機，指導學生進行詞語、句子、段落、篇章的仿寫，從而循序漸進地提高學生的作文能力。

[關鍵詞]閱讀教學;仿寫訓練;詞語;句子;段落;篇章

[中圖分類號]G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）03-0013-01

語文教材中選編的課文融閱讀、理解、欣賞于一體，是寫作的最佳范本。我嘗試以課文為依托，在閱讀教學巾進行仿寫訓練，不但提高了課堂教學效率，而且使仿寫成為提高學生習作水平的臺階，有效地降低了寫作的難度，給學生樹立了寫作的信心，讓許多學生變得善于表達、樂于動筆，慢慢愛上了寫作。

一、詞語的仿寫訓練

小學生學習語言的一個重要方法就是仿寫詞語。在閱讀教學中，我們可以抓住課文中的新詞語和典型詞語，讓學生找出詞語特點，舉一反三，仿說類似的詞語，達到積累詞匯的教學目標。如在教學《我的“長生果”》一課時，課文中出現的成語很多。于是，課堂上我讓學生找一找這些詞語的特點，仿說類似的詞：念念不忘（AABC式）、牽腸掛肚（含有人身體部位）、如饑似渴（含有同義詞）、千篇一律（含數字）……學生通過觀察找出詞語特點后紛紛發言：津津有味、井井有條、眼疾手快、提心吊膽、劈頭蓋臉、左顧右盼、歡天喜地……可想而知，學生在這次仿寫訓練中積累的詞語數量之多。

二、句子的仿寫訓練

模仿是兒童的天性。利用兒童的這種天性，將它應用到閱讀教學中，是一種高效的學習方法。例如，《我的“長生果”》一課中有一個句子：“人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。”在帶領學生有感情地朗讀句子后，我讓他們仿寫一句話。剛開始，大家都覺得難，無從說起。我馬上引導：“大家可以回憶一下，有哪些描寫春夏秋冬的成語？”學生的思路立即打開了。有的說：“人們都愛春天，愛她的陽光明媚，愛她的鳥語花香，愛她的草長鶯飛。”有的說：“人們都愛夏天，愛她的驕陽似火，愛她的綠樹成蔭，愛她的電閃雷鳴。”還有的說：“人們都愛冬天……”這樣的仿寫句子的訓練，使學生運用語言的能力明顯得到了提高。

三、段落的仿寫訓練

段落的結構形式多種多樣，有“總分”構段方式，有因果構段方式，有并列構段方式……這些典型的構段方式是我們在閱讀教學中進行段落仿寫的最好范例。例如，《把鐵路修到拉薩去》的第8自然段就是典型的先總后分的結構段落。學習后我讓學生仿寫這一段，寫一寫自己在學習上遇到的兩個困難。

精彩的段落也是學生仿寫的重點。例如，教學《地震中的父與子》時，我就抓住第12自然段讓學生進行仿寫。結果，學生的仿寫真的讓人驚喜萬分。有個學生是這樣寫的：“他埋頭繼續攻克這道數學難題。他寫了15分鐘，25分鐘，35分鐘，65分鐘……沒有人再來打擾他。他滿臉認真，眼神專注堅定。寫了兩個小時后，他突然眼前一亮，然后大聲歡呼：“我解答出來啦！”可見，課文中的精彩段落確實是學生仿寫的最好范例。

四、篇章的仿寫訓練

篇章的仿寫訓練可以從不同方面入手去進行，如寫作手法、文章結構、選材角度等。

文章結構是閱讀教學中指導學生篇章仿寫的重點，一般“總分總”結構的課文是進行篇章仿寫的切入口。例如，教學《美麗的小興安嶺》時，我就著重指導學生仿照課文“總分總”的結構和一年四季的時間順序寫了《美麗的東山公園》。學生覺得這樣的仿寫很容易上手，都樂意去寫，仿寫的效果可想而知。為了讓作文有新意，我們還可以在閱讀教學中選一些結構獨特的文章教學生仿寫。例如，《將相和》的三個小故事使得文章條理清晰，事件明確。教學后我立即要求學生仿寫一篇寫人寫事的文章，使學生不僅學會了一種新的結構模式，還學會了怎樣讓文章更加條理清楚。通過課文結構的仿寫訓練，學生學會了謀篇布局的多種方法，文章變得更生動有趣，不拘一格了。

仿寫作文往往容易犯的錯誤就是題材陳舊。面對大眾話題，要寫出與眾不同的文章，選材是關鍵。例如，寫關于父愛和母愛這個題材的文章，學生的選材非常集中：生病，雨中送傘，考試考砸得到鼓勵。其實，父母的愛在日常生活中應該是我們感受最多的，但學生并沒有真正用心體會。因此，在《學會看病》《慈母情深》的閱讀教學中，我讓學生感受不一樣的愛，讓他們細細回想父母對自己的愛還體現在生活中哪些事情里，仿照課文的選材角度再試著重寫。學生們根據自己真實的生活經歷選取了不同的題材：媽媽的嘮叨、善意的謊言、深夜的一杯熱牛奶、街頭的張望……這些優秀的選材讓人讀了耳目一新。

我們要把閱讀教學和作文仿寫訓練有機結合起來，并在課文閱讀中讓學生有所感悟，學會思考，懂得仿寫，勇于創新。這樣，學生就會從中悟出一些寫作的竅門，從而愛上寫作。

（責編 劉宇帆）