淺析如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力

趙向麗

摘要：數學這一門學科的主要特點在于其邏輯性強，可以有效的鍛煉小學生的邏輯思維能力。小學生正處于思維發展的關鍵階段，努力培養其邏輯思維能力顯得非常重要。數學的科學性與嚴謹性對小學生的思維鍛煉非常重要，可以培養學生一絲不茍的精神品質。本文主要對如何在數學學科中培養學生思維能力展開分析與討論。

關鍵字：小學數學：邏輯思維：方法;教學

引言：

小學時期作為小學生數學學習的啟蒙階段，其重要性可想而知，教師要大力培養小學生的邏輯思維能力、科學探究能力、嚴謹思考能力，為學生往后的數學學習打下良好的基礎。傳統的教育模式有可以借鑒的地方，但是其中也有很多缺點。教師應該不斷地進行改進創新，發展新的教育模式，提高學生的邏輯思維能力和科學思考能力。在此之前，教師應該針對學生的學習情況制定合適的課程計劃，在教學方面努力提高學生的興趣和上課積極性，讓學生充分認識到小學階段學習數學的重要性與其意義所在。

1在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力的重要性

邏輯思維能力是指讓學生對于一個問題能夠進行合理的思考，其思考方向是多方位的，具有很強的邏輯嚴謹性，也是學生學習生涯中必須具備的能力，對學生解決數學問題很有幫助，是學生學習數學的基本技能。學生也可以利用其邏輯思維能力深化一個知識點或者一個理論，學會更多解決問題的方式，有更多解決問題的思路。邏輯思維能力可以使學生靈活的運用所學知識與理論，深化學生對定理和結論的理解。培養邏輯思維能力可以有效的鍛煉學生的自主學習能力、學習探究能力，增強學生對一個問題的判斷能力，培養學生多方位的思考，可以讓學生對數學乃至所有科目的綜合運用能里得到提升。

2小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的途徑方法

2.1注意引出問題

問題的引出是教學中非常重要的一環，合理提出問題可以讓學生充分感受到數學邏輯思維能力所帶來的益處，所有邏輯都伴隨一個問題來尋找答案。重要的并不是解出問題的答案，而是尋找答案的過程。尋找答案與思維培養有著密不可分的關聯，教師要努力培養學生在尋找答案過程中運用思維能力，從而找到答案。在教學過程中，教師作為學生的引導者，要引導學生主動去理解一些概念、定理，從而思考如何利用這些知識來解決問題。教師要不斷對學生進行訓練，從而有效的增強學生的邏輯思維能力。

2.2合理安排教學難度和教學進度

邏輯思維能力作為學生學習過程中不可缺少的能力，能夠讓學生在思考問題時，更具有正確性和多方向性。學生能從多個方面尋找答案，也能夠找到最簡便最正確的一種答案。然而小學時期的學生對問題的理解能力不足，如果直接安排較難的問題學生可能無從入手，從而喪失對解決問題的自信心，這就會適得其反。教師應該根據問題的難易程度以及學生的年齡水平，提出合適的問題，盡量從簡單的問題入手，帶領學生建立正確的邏輯思維，構建學生考慮問題的思維模式。教師對學習進度的安排也應該合理，不應過快或過慢，過快會導致學生短時間接收不了那么多知識，過慢會導致教師有可能完不成教學任務。合理安排教學進度，循序漸進，讓學生慢慢接受所學知識，充分調動學生學習積極性和學習興趣。

2.3創新教學方法，激發學生的學習興趣

傳統教學方式已經不適合目前的教學，教師應該不斷改進創新，讓教學更富有創新性，讓學生積極參加教學活動，提高學生的學習積極性以及學習興趣，讓學生更好的融入課堂中。現代信息技術正在發展階段，高科技信息技術也應該與教學相融合。音樂可以更好的引導學生的興趣，在課前利用音樂吸引學生進入課堂，再利用一些小動畫，讓學生思考一些實際問題。圖片也可以引導學生深入思考一些問題，在鍛煉學生邏輯思維能力的時候也可以提高學生的學習興趣。教師也可以利用生活實踐，讓學生在現實中體現學習數學的樂趣，讓學習生活更富有趣味性。

2.4尊重學生的差異性，激發學生的邏輯思維能力

學生與學生之間的學習水平不盡相同，性格因素也可能影響學生對知識的吸收，不同階段學生的邏輯思維能力發展的程度也不同。教師應該充分了解學生的邏輯思維能力發展程度，有針對性的進行訓練，從而有效地提升學生的邏輯思維水平，讓學生更容易的解決問題。有一部分學生學習能力比較強，教師可以較輕松的傳授他們知識。但是有些學生對學習的興趣不高，教師應該用一些特殊的方式先吸引學生融入課堂。教師要合理的控制教學難易度，從而激發學生的邏輯思維能力。

3結語

綜上所述，小學階段可以初步鍛煉學生的邏輯思維能力，是學生數學生涯的啟蒙階段。教師也應該不斷改進教學策略和教育方式，革新傳統的教育方式，讓學生體驗新穎的教育模式，以此提高學生的學習積極性以及學習興趣，著力于培養學生的邏輯思維能力。

參考文獻：

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