淺談如何提高農村小學生的語言表達能力

盧紅明

摘要：小學生語言表達能力的高低，直接關系到他對語文知識的理解程度及與社會勾通的能力。社會的進步和科學文化的發展，良好的語言表達能力將成為學生必備的一種能力，特別現在社會步入新時代，學生的交流越來越廣泛，培養農村學生良好的語言表達能力顯得尤為重要。因此提高小學生的語言表達能力，我們教師責任重大、意義深遠。

關鍵詞：提高??農村小學生??語言表達能力

語文課標指出：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀的整體發展。這就要求我們要著重培養學生的語言表達能力，因為只有這樣才能使學生在說話、習作時能具體明確，文從字順地表達自己的意思。

在近三十年的教學實踐中，常常發現如下的現象：農村低年級學生課堂教學非常活躍，平時人際交流大膽，無拘無束;高年級學生，靦腆、拘束了，語言表達能力欠佳，心理障礙十分嚴重。為什么會出現這種情況呢？我們又將如何去解決這個問題呢？本人認為要注意抓好以下幾個環節：

一、培養興趣，樹立信心

要徹底消除學生的心理障礙，必須樹立教師正確的學生觀，走入學生心靈，與學生建立一種真正平等的師生關系，讓學生從不愿說到愿意說。為此，我十分重視這個問題。在課上，教師要用和藹親切的態度、溫柔委婉的語氣、鼓勵性評價組織教學，營造一種輕松的、愉悅的課堂氛圍，讓學生感覺到面前的老師是可親近的，愿意把自己知道的、想說的說出來。課余，還要經常和學生進行內心的交流，了解學生生活、學習情況，做學生的好朋友，知心人。同時，和他們一起玩耍，一起游戲，一起鍛煉……拉近師生距離，邊活動邊交流，這樣不愿意開口說話的學生膽子也慢慢壯大了，語言也慢慢變得連貫、正確了。

二、重視生字教學，掌握大量詞匯

掌握大量的詞匯，是學生語言表達能力的基礎。新課標要求，低年級學生要認識1600個漢字，所以，低年級的生字、新詞教學一定要強化訓練，要擺脫單純認讀的教學模式，著重把生字、新詞的教學放到具體的、豐富的生活語言訓練中去;要結合到學生的說和用中去，使他們得到充分的練習和實踐的體驗，由此得到提高語言表達的運用能力。

三、從課堂教學中培養學生語言表達能力

在課堂教學中，要從低年級抓起，結合課本中的百花園，注意培養學生的口語訓練表達能力，由淺入深，認真引導學生努力實現語言表達的完整性、規范性、具體性及主動性。在教學中學校要安排一定數量的口語交際課程，而且還必須做到行之有效，以此提高學生的口語表達能力。語文教師要上好每一節口語交際課，現在我們的小學語文教材中，每個單元訓練都安排有能說會道訓練設計，我們必須努力實現其教學目的，達到教學效果。教師要引導根據生活實際，觀察體驗生活中的每一個環節，有必要時還要給學生進行相應的活動體驗，使我們的學生在口語交際訓練課中做到有事可做、有話可說、有感而言，使學生在自然而然的口語交際中感受到學習語言的快樂，以此提高學生的語言表達能力。同時我們還要充分意識到，提高學生語言表達能力不僅僅是語文教師的任務，還要力求所有的學科教師都要有一致的規范要求。

四、從生活中提高學生的語言表達能力

提倡普通話交流，引導學生在平時的生活中，主動運用普通話進行交流，以學校為平臺，在同學與同學之間、師生之間，家族之間，及與長輩之間，要求學生使用普通話進行交流常態化，由此提高學生的語言表達能力，形成全社會學習普通話的濃厚氛圍。

五、以多彩的活動，為學生搭建語言交流的舞臺

利用班、隊會，讓學生圍繞主題，每位學生通過語言表達自已的觀點，達到訓練語言的能力。學校要多舉行一些大型的文體活動，通過多種形式的活動來促進學生語言表達能力的發展。另外，我們的學生地處農村，我們因地制宜開展社會實踐活動，為學生搭建了語言交流的舞臺。如以班為單位，以自己家鄉的美為主題開展演講比賽活動，讓學生走出校門，了解家鄉的歷史，參觀家鄉的景點等地，讓學生通過自己的社會活動積累語言素材，使學生在活動中提高語言表達能力。再如組織學生郊游活動，讓學生暢所欲言，描述所見所聞，抒發活動感受，回家后，再把活動過程轉述給家長聽。在這樣一個熱鬧、輕松、愉悅的氛圍中，學生們都毫無拘束地“侃”起來了！

同時教師要引導學生在平時多看些內容健康、富有教育意義的電視、電影、連環畫和報刊雜志，讓學生在多種多樣的藝術世界里接觸更多的豐富多彩的語言藝術。要經常組織學生召開班會，鼓勵學生提出問題、討論問題等多種形式的教學活動，以此來強化學生的語言表達能力，最后達到鞏固提高學生的語言表達能力。